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晚上九点,电话铃又响了起来,不用说,应该又是高三学生打来的,因为他们的压力正在逐渐加大!如果把高三学生的压力按颜色蓝、黄、红体现出来的话,如今的学生已经步入"黄"色阶段,即敏感阶段。电话果然是一个高三学生打来的。说是进入高三后对高三的节奏极其不适应,自己在非常被动的情况下学习,一天比一天感觉累。每当看到别的同学非常投入、兴奋地学习的时候,就感觉特别的失落,然后 相似文献
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张颉 《中小学心理健康教育》2007,(3)
[活动思路]
"上了高中,压力好大,上了高三,压力更大.父母的期望不能辜负,老师的耳提面命令我招架不住,同学明里暗里的竞争也让我不敢稍有放松……"的确,高三一起航,压力无处不在,它充斥在空气中,弥漫在生活里,无时无刻不在提醒着学生:高三了!明显加快的节奏、题山题海的轰炸、父母的唠叨与担忧、老师的督促与叮嘱、身体的疲劳与倦怠、内心的焦虑与恐惧……这种种的压力让学生一提起高三就"谈虎色变". 相似文献
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谢元伟 《课堂内外(高中版)》2009,(3)
高考的临近、父母的嘱托、老师的期望以及同学间的竞争,重重压力让很多高三学生陷入烦躁、忧愁、焦虑的情绪阴霾中。高三阶段任务虽然有点重,可不至于让所有人都变得"苦大仇深"吧,每个班不都有那么几个学生过得轻松自如吗?其实,只要稍作调整,谁都能过一回潇洒的高三。 相似文献
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吴粮钢 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一个班级五十余名学生,性格各异,情况不同,每一名学生犹如一个乐队中演奏不同乐器的乐手.特别是到了高三,"乐手们"面临着"演出"(高考)前的种种压力,如何发挥好每个乐手的作用,这就需要高三的班主任来当好这个"乐队"的"指挥". 相似文献
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高中班主任难当,高三后期的班主任更难当.因为处于"临战"状态的高三后期学生,由于高考一天天逼近,他们的压力明显增大,情绪极易波动,思想负担过重,焦虑程度日趋严重.怎么改变学生的这种状况呢?作为班主任老师,至少有以下四项工作要做好. 相似文献
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高三学生在复习备考中,压力过大的现象屡见不鲜,再加上家长对子女的过高期望和社会中的多元化价值取向,使得高三学生经常产生更为广泛的内心冲突和压力。而解决高三学生的心理问题,需要家长、教师的配合和学生自己的自我协调。 相似文献
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本文运用“学习方法”与“学业压力”两个问卷对南京市天印高级中学高三学生进行了调查,以了解学生的学习状况,找出本校学生在学习上存在的困惑,进而帮助学生更好地应对高三学习。结果表明：高三学生在学习方法上,实验班优于平行班;在学习态度和习惯维度上,女生优于男生,文科生高于理科生,农村学生优于乡镇和城市学生。在学习压力上,平行班学生感受到的压力高于实验班,男生的自我发展压力高于女生,理科生的挫折压力高于文科生。 相似文献
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于春 《中小学教育与管理》2008,(10)
在高三学生的复习备考中,压力过大的呼声不绝于耳,再加上家长对子女的过高期望值和社会的多元化价值取向,使得高三学生经常体验到更为广泛的内心冲突和压力。实际上解决高三学生的心理问题,需要家长、教师,特别是学生自己的协作和完善。 相似文献
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为了缓解高三学生的高考压力,文章对高三学生如何释放高考压力提出了建议,包括正确对待压力、坚定信心、合理安排时间、坚持运动减压、及时与家长沟通、加强知识储备六个方面。 相似文献
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面对高考复习繁重的学习任务和来自各方面给学生造成的压力,笔者根据多年的班主任工作经验,从中感悟出爱学生的真谛。本文的核心词语就是"爱"。用"爱"陪伴高三学子闯过高考关。爱,是教育的力量源泉,是教育成功的基础。笔者从三个方面阐述在高三这一年如何"爱"学生:"爱"的基础是对学生无微不至的关心;"爱"的核心是对学生的尊重和理解;"爱"的灵魂是对学生的严格要求。 相似文献
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高三学生学业难度大,考试压力重,不管是优等生还是学习能力较差的学生,都普遍反映高三学习非常辛苦,非常有必要将高三学生的学习生活引入幸福的轨道。 相似文献
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魏茂勇 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
高三是很多人不愿意去触摸的话题,因为"高三"不只是简单的两个字,更意味着辛勤的汗水,无形的压力,亲友的期待;更意味着成长,对成功的自信,对未来的坚定,对理想追求的执着.进入高三,学生开始进入紧张的备战之中.为了给更多的高三学子们提供点滴帮助,笔者把高三化学复习总结为十六个字:打牢基础--建立模型--创新提高--实现梦想. 相似文献
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高三复习对于高考而言是临门一脚,复习质量直接关系到学生高考物理成绩,在课时紧张的高三,如何提高教学质量呢?笔者认为在高三的"教与学"过程中应重点强调基础知识和基础模型的复习,在此基础上实现认知的深化.复习是一个复杂的过程,如果一味的求片偏求难,会导致学生学习压力的增加,进而形成考前焦虑,影响复习的效果.从基本知识和模型出发, 相似文献
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高三政治复习课由于知识密集度高,有些知识枯燥乏味;而且在当前的高考模式下,学生用于政治学科学习和复习的时间明显减少;并且学生进入高三后,由于学习压力和升学压力的影响,也失去了高一高二时的活跃。在这些因素的影响下,于是,高三复习课"满堂灌"的常见现象,老师们普遍感觉高三的课堂比较沉闷,久而久之,有些学生就会慢慢游离于复习课之外,失去兴趣,即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,从而使复习效果大打扣。 相似文献