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邓梅艳 《新课程导学(上)》2023,(7):79-82
当前,学校和家庭的关系存在着定位不清、职责不明、家校共同体建设相对滞后等问题,亟待寻求新的合作路径,共同促进师生、家长的自我发展和自我实现,在以学生发展为导向的理念下探索家校共育的方法与途径,缔结成家校共同体,形成整体的教育濡染合力,共同推动学生的生命成长。文章结合湖南省长沙市雨花区砂子塘黎郡小学“黎园三说”的实施,探讨家校共同体建设的成功经验,为家校共同体建设工作提供有益思考。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(5):47-53
家校协同育人对于实现学校教育治理现代化和促进教育高质量发展具有重要意义。目前我国家校协同育人存在家庭参与学校管理不积极、学校指导家庭教育不到位、家长委员会的自主性和独立性不足等集体行动困境。对此,应构建家校协同育人共同体,健全家校协同育人机制,以促进学生的全面发展。家校协同育人共同体建设的基本路径：以学校为主导、以家委会为中心,推动共同体组建与运行;完善组织体系,确立家校各自职责,推动共同体规范化建设;制订工作计划,推动共同体动态化建设;寻求外部资源,保障共同体制度化建设。 相似文献
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改善农村学校学生学习共同体将有助于打破传统班级师生、生生之间的孤立与隔阂,促进家校交流之间的通畅度,极大地促进学习者之间的沟通交流。通过学习共同体的建设,营造亲密融洽、互促互励、彼此激发、合作探究又不乏竞争精神的学习模式。 相似文献
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一所好的学校必然是一个好的"师生共同体"。在"师生共同体"的作用下,学校政令畅通,管理有序,业绩斐然。换言之,文化积淀深厚、管理文化精湛、师生精神面貌饱满的学校也容易产生"师生共同体"。一所好的学校和"师生共同体"之间互为因果,互为主客体。大力倡导建设"道德、 相似文献
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进入＂十五＂以来,我校将＂科研兴校、质量立校、文化铸校、和谐荣校＂作为实现办学目标的基本策略,并把＂科研兴校＂作为发展策略之首。在引领教师脚踏实地研究过程中,发挥教育科研所具有的指导力、凝聚力、引领力、提升力,拓展教师生命的内涵,从而形成学校可持续发展的不竭动力。 相似文献
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地方本科高校要实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能,就应把＂校地互动＂上升为学校发展战略。＂校地互动＂应遵循互惠性、主体性、层次性、市场性等原则,加强对地方和企业的科技服务、信息服务、文化及资源服务,并通过＂校地互动＂来提高学校人才培养质量和科技水平、师资队伍水平。地方本科高校应建立与地方政府、企业、行业协会的联动机制,制订＂校地互动＂绩效评价机制,推动＂校地互动＂的科学发展。 相似文献
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职业院校师生生涯规划的理路探寻 总被引：1，自引：0，他引：1
指出了割裂师生生涯规划的非科学性及其严重后果,提出了以建构师生生涯发展共同体作为问题解决的平台,从多层面、多角度分析师生生涯发展共同体,旨在探索师生生涯规划的理论路向,找到引领师生生涯规划的＂钥匙＂,开启科学规划职校师生职业生涯之＂门＂。 相似文献
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21世纪的课堂,是一种公共空间,是师生对话协商、合作共享的场所。以此原则创建学校心理健康教育课堂学习共同体,要在宏观上形成开放民主、多元交流、尊重信任的共同体内生文化;要在微观上通过对话协商构筑心理健康教育课程内容体系、打造开放的学习空间、开拓师生和其他成员交流分享的渠道;建设心理健康网络学习共同体;促进心理健康教育课堂教学的家校合作。 相似文献
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学校心理健康教育工作者要高度重视家校合作,开展好心理健康教育。学校应树立＂家长是学校心理健康教育的合作伙伴＂这一理念,运用多种措施,构建＂双服共进＂的家校合作模式,利用先服务后合作的教辅共进模式,提高心理健康教育的质量。 相似文献
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幼儿师范学校与幼儿园合作培养幼儿教师,可以实现学校、幼儿园、教师、学生的共同发展。文章以校、园合作共同体的内涵分析入手,以常州幼儿师范学校为例,提出了校、园合作共同体培育幼师学生的策略。 相似文献
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学校文化是一种岁月的沉淀,也是历史积淀的平静释放。一所学校的文化特质呈现于校园环境建设、师生的人文风貌和学校的整体氛围,并由此成为学校教育的一部分,成为除书本之外最大的学校教育资源。立新实验小学在近百年历史的传承和发展中,在不断地吸纳、融合、扬弃、拓新中积淀了极具特色的学校文化底蕴,形成了以"立新精神"为核心的学校文化内涵,并将"文化立校"确定为学校的办学思路,在校园中营造出了追求卓越、乐观向上、和谐质朴的氛围。 相似文献
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家校合作作为一种新的教育理念,与传统的学校中心教育理念相比较具有优化教育资源、提高受教育者积极性等优点。本文除对家校合作学习共同体进行了理论探讨外．还对当前初中生数学学习中存在的问题进行了分析．并提出在初中数学学习过程中构建家校合作学习共同体的构想及策略。 相似文献
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学校文化是立校之魂,通过理念文化、行为文化、视觉文化、环境文化等,点点滴滴滋润师生的心灵,滋养每一个生命。近年来,凤台小学紧紧围绕"以德立校,科研兴校,质量强校,文化润校,特色亮校"办学目标,努力构建学校文化,为学校的持续发展谋大计,为教师的专业成长搭平台,为学生的终生发展夯基础,促进了学生的全面发展和健康成长。以德立校,廉洁从教以社会主义核心价值观为引领,以党的群众路线教育实践活动为抓手,通过师德讲座、师德演讲,引导教师自觉遵守教师职业道德规范,增强全校教师教书育人的责任感和廉洁从教的使命感,认真执行《凤台小学规范教师办学行为十不准》,没有发生任何违反师德的行为。 相似文献
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本文认为,基于校地教学共同体的建构,地方高校思想政治教育专业建设目标应依据社会需要而确立。当前,农村政治教师教育一体化的专业建设实践取得初步成效,但也面临着挑战,当务之急是有效达成与实现为少数民族聚居贫困区学校培养优秀政治师资的目标。 相似文献
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＂厂校一体＂培养模式的创立,做到了＂厂中有校＂＂、校中有厂＂。形成了学校与企业共同制定人才培养方案,建立评价体系的运作机制。通过这种模式的实习教学提升了学生的职业素质和职业能力,实现就业对口＂零距离＂的对接。 相似文献