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在高中英语教学中,教师需要注重口语教学,注重学生语言运用能力的训练,而不能为了应付考试而侧重知识教授,却忽略口语教学,忽略学生口语交际训练。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练.为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过"说"的实践,提高学生的综合素质. 相似文献
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周丽雯 《中国职业技术教育》2002,(17):33-33
一、学习方法教育的重要性 教学包括教师教和学生学两个方面.教有教的方法,学也有学的方法.学生可以不研究教师的教法,但教师却不能不关注学生的学法.只重视教的研究和探讨,而忽略学法的研究是片面的.殊不知,教是为了学,学生不会学,教师教得再好,也作用不大. 相似文献
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为了提高语文教学效率,我们一直关注教师的专业功底、知识积累、教学能力和教学方法,却忽略了学生的学习需要、学习态度、学习方法和学习习惯。我们常常一厢情愿地引导学生学习,却不注意培养学生学习习惯的养成。 相似文献
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季鋆 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
长期以来,我国大多数学校教学采取的都是应试教育.教师讲授为主体,当然学生有时也会站起来回答问题或者到黑板上板演,但仅局限于个别学生,这种教学虽然能够充分发挥教师的课堂组织能力,但却忽略了学生这一学习主体的情况. 相似文献
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近几年来。课堂教学开始倡导要突出学生的主体地位,一切教学活动都要以学生为主体,课堂上唱主角的应是学生,教师的角色似乎已不再重要。前段时间,笔者听了两位教师的公开课。一位教师一开始上课就让学生找课文中有哪些美妙的句子,然后让学生自由讨论;另一位教师则反复让学生读课文,说是突出朗读教学。这两位教师的公开课意在告诉大家,课堂教学要放手让学生自己学课文,要突出学生的主体地位。可他们的做法却忽略了教师的主导地位,忽略了教学目标的制定,忽略了教学重点, 相似文献
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作文教学是我们语文教学中的重要“模块”之一。作文,作为学生的一项比较独特的作业,是他的所有作业中最富有创造性的一个。可是有创新、有新意的作文却为数不多。由此我从眼光求新、材料求新、角度求新、布局求新及立意求新五方面去研究,引导学生作文“求新”,改变了学生作文目前所存在的现状,提高了学生的作文水平。 相似文献
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作文教学是我们语文教学中的重要“模块”之一。作文,作为学生的一项比较独特的作业,是他的所有作业中最富有创造性的一个。可是有创新、有新意的作文却为数不多。由此我从眼光求新、材料求新、角度求新、布局求新及立意求新五方面去研究,引导学生作文“求新”,改变了学生作文目前所存在的现状,提高了学生的作文水平。 相似文献
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长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练。为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过“说”的实践,提高学生的综合素质。 相似文献
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李丹 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):37-37
计算机及计算机辅助教学作为现代教育技术手段,提高了教师的教学质量,增强了学生学习的趣味性、主动性.这一现代教育技术手段的运用,改变了传统的教学模式,使教师在教学过程中求新、求变,提高了学生学习的效率,为改善教学环境提供了新的途径和方法. 相似文献
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2011年版《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”但要将这一理念真正落实到教学实践中却不是一件容易的事,往往是保证了学生的主体,却忽略了教师的主导,教学显得被动、无序,有时甚至低效.如在组织学生交流反馈算法多样化时,我们常看到的情景是一切都顺着学情来,学生确实成为了学习的主体,可一堂课下来,学生的思维素养还在各自的原点上,所学到的知识与方法也是零散的.而教师呢？虽有组织之名,却无引导之实,教学失去了驾驭和层次性,教师引导空缺,学生学科素养训练缺席. 相似文献
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古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分.要求学生能诵读古代诗歌,借助工具书理解其内容,同时能背诵一定数量的名篇.然而,当前初中古诗文教学的现状却不尽如人意,学生对学习古诗文缺乏兴趣,更谈不上具有独立阅读古诗文的能力.本文就初中古诗文教学现状及其策略进行了探讨.
一、现状
1.古诗文教与学的目标认识不清晰
有些教师以为,只要学生能读课文、记住翻译,要求背诵的课文能背诵、会默写就够了,至于培养学生阅读古诗文的能力则没有必要;还有的教师竟不知道初中古诗文教学的目标和大纲要求.有的学生则认为学习古诗文是为了完成初中阶段的学习任务,让自己顺利毕业.由于师生对古诗文的教学目标认识不清晰,所以教学中只重视讲读课文,而忽略了阅读课文的教学指导. 相似文献
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在越来越重视教材分析、文本细读的今天,我们似乎忽略了一个问题,那就是对学生的分析.我们对教材的理解越来越深刻、越来越细致,但我们的这份情学生能领吗?我们往往忘记了教学是为了什么.教学不是为了方便教师如何教,而是为了方便学生如何学,方便学生学习.我们要了解学生,了解学生现在的知识水平、能力结构,了解学生的需求,并在两者之间架起一座桥梁. 相似文献
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<正>高中数学课程教学内容多、难度大、课时少,加之初中数学对高中数学在教学上的支持功能弱化,因此,目前高中数学教学任务十分繁重。而且,为了尽快进入复习阶段,很多教师在高二就必须完成所有的教学内容,为了节约时间,教师注重讲,忽略教学问题的设计和优化,难以实现让学生进行自主性、有深度的思考。一、高中数学教学存在的问题1.注重知识的讲授而忽略了问题的设计由于高中数学教学时间紧张,教师往往只注重"满 相似文献
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现在许多小学生学习英语时间并不长,却对英语没有了兴趣,失去了热情,究其原因是我们教师在教学手段和方法上没有找准.同时,在教学英语时,只注重传授英语知识,而忽略了对学生创造力的培养.本文介绍了英语教师如何在课堂上让学生快乐学习英语知识,并能在学习中培养创造力. 相似文献
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众所周知 ,传统的教学过程是课堂上教师滔滔不绝地讲 ,学生聚精会神地听 ,整个教学过程以教师为中心 ,学生只是处于被动的接受地位。现在的教学过程是学生主动参与课堂教学 ,教师处于点拨、启发、引导的地位 ,整个教学过程以学生为中心 ,充分体现了素质教育的教学过程。这种新的教学过程充分调动了学生学习的主动性。然而由于农村中学学生的基础素质较差 ,生源参差不齐 ,所以 ,农村初中语文教学存在以下三个问题。一、忽略了基础知识教学基础知识教学是语文教学的重点之一 ,然而在这种新的教学过程中教师却忽略了基础知识教学。笔者在我校初… 相似文献
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在一些教师的语文课堂教学中,我们常常看到这样的现象:教师口若悬河,讲得头头是道,口味四溅:学生似乎听得津津有味.按理说,这种课效果非同一般,但事实并非如此.为什么呢?因为这种课,教师只注重自己对课文的理解和挖掘,却忽略了学生的动脑动手.教师讲得慷慨激昂,学生听得似懂非懂.教师往往忽略了自己与学生由于年龄不同而产生的思维特征的不同,越佾代庖,以过高的“教”的积极性替代和压抑了学生“学”的积极性,肃夺了学生练的权利。讲读课如此,自读课也是如此。学生被教师牵首鼻子走路;离开了教师,学生心里就懵懵懂懂,一片茫然。德国教… 相似文献
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现今教学倡导"聚焦课堂,优化教学",教师除了备教材,还要备学生,以期达到较高的教学效果,教学反思这一环节有时却被教师忽略了。笔者认为课堂教学 相似文献