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1.
转型中国的关系运作对于司法权威的影响重大,严重削弱了司法权威,要摆脱关系运作的负面影响,从关系运作到最终的作用对象法官入手,针对干扰法官的层层关系网,建立法官抵御关系侵扰的制度屏障,从而维护司法权威。 相似文献
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转型中国的情理运作对于司法权威的影响重大,严重削弱了司法权威,要摆脱情理运作的负面影响,从情理运作最终的作用对象法官入手,针对干扰法官的层层关系网,建立法官抵御关系侵扰的制度屏障,从而维护司法权威。 相似文献
3.
良好的师生关系离不开教师权威。中国经济社会的快速发展促使高校教师权威结构中传统教师权威、法定权威开始弱化,教师感召权威、专业权威的影响力逐渐提升。师生冲突是推动高校教师权威结构转型的重要推动力。 相似文献
4.
教师权威是合法化的教师权力。中国经济的快速发展促使高校教师权威结构中传统教师权威、法定权威开始弱化,教师感召权威、专业权威的影响力逐渐提升。与中老年教师相比,高校青年教师由于年龄、阅历、心理等诸多方面不同的特征,构建教师权威显得更为必要。 相似文献
5.
崔双平 《通化师范学院学报》2007,28(7):107-109
司法权是国家权力体系中非常重要的一个组成部分,同时也是维系社会公正的最后防线,因此司法权威的树立对于一个国家的法治建设事业有着不同一般的意义。但现在我国司法权威却是不断受到污染和冲击,司法权威流失现象严重。司法权威不立,法治焉存。文中从分梳司法权威的现象出发,剖析司法权威流失归因,进而提出树立司法权威的途径和方措。 相似文献
6.
论我国职业学校教师权威的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,我国虽然初步建立了具有中国特色的职业教育体系,但仍面临着不少困难和问题。其中职业学校教师权威的弱化就是制约职业教育发展的重要因素。对职业学校的教师权威进行分析后发现,职业学校教师权威弱化的原因体现在教师群体共性因素基础上的职业教育自身发展的不足。需要通过建立双师型教师队伍、聘请兼职教师、大力开展校企合作、努力提高教师待遇和地位以及加快教师教育方式的现代化、专业化和个性化来重构职业学校的教师权威。 相似文献
7.
肖金明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):48-57
加快中国政治民主化进程,必须推进法治国家建设,推动宪法政治发展。加快法治国家建设、推进宪法政治发展进程,需要通过政党制度的完善形成执政型政党,通过完善人民代表大会制度建设权威型人大,通过法治政府建设造就善治型政府,通过司法体制改革成就适度型司法,法治国家和宪法政治还需要相对自由型媒体和日渐成熟的公民型社会。毫无疑问,这将逐渐改善中国政治生态,形成以人民代表大会制度为根本政治制度的政治制度体系,在人民代表大会制度基础上实践中国特色的分权原则,完善人民代表大会与"一府两院"的全面关系,确立和强化人民代表大会的政治权威,并将司法权威与人民代表大会的政治权威关联起来,在政法职能定位的基础上理解和实践中国话语式的司法独立,以重构中国司法。 相似文献
8.
党的权威和法律权威都是建设有中国特色社会主义的必然要求和根本保障。从本质上讲,党的权威和法律权威是一致的,是相辅相成、辩证统一的关系。但在实践中,党的权威和法律权威产生了一定的矛盾冲突,并都出现了不同程度的弱化和缺失现象,亟待加强。为此,必须继续推进政治体制改革,大力加强党的自身建设和改革,加强法制建设,以维护和加强党的权威与法律权威。 相似文献
9.
道德权威是道德理论研究领域的一个重要范畴 ,对学校道德教育有着重要影响。我国社会转型对道德权威的影响不仅表现在道德权威的弱化上 ,而且表现在道德权威的存在形式发生了许多变化。本文认为 ,在社会转型的背景下 ,道德权威的弱化有其必然性。“传统政治权威主导下的道德权威的片面性和局限性尽现无余”① 。道德权威的弱化 ,实质上呼唤建立新的合理的道德权威模式 ,以使道德价值更好地适应变化了的社会 ,发挥更有效的功能。目前 ,这一模式尚在建构之中。学校道德教育需要正视道德权威的这一变化 ,并根据其变化 ,主动追求新的道德教育方… 相似文献
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中国社会转型时期的公共权威转换与重塑 总被引：1，自引：0，他引：1
任维德 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2000,(1)
在当代中国社会转型过程中,政治领域出现了公共权威弱化及其流失的现象,成为转型时期中国社会面临的严峻问题,影响着社会主义现代化建设的进程。本文认为,转型时期的中国需要公共权威,需要一种与社会主义市场经济体制相适应、体现现代民主精神的公共权威——法理型权威。确立法理型权威,必须依法治国,建设社会主义法治国家;必须加强党的领导,维护党中央的权威;必须加强国家机关建设,强化全国人民代表大会和中央人民政府的权威;必须加强法制教育,使法律意识成为一种社会风尚,内化为公民的共同信念、民族精神、社会共识和集体文化 相似文献
11.
公正分别为分配公正、程序公正与互动公正;权威有理论权威与实践权威、事实权威与正当权威等常见的划分.近有学者认为,法定证据制度对司法公正与权威颇有裨益.事实上,法定证据制度对司法公正和权威并无促进作用. 相似文献
12.
庞再月 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):81-83
在我国当前的法治语境下 ,似乎只有司法具备权威 ,而仲裁则长期出于没有权威无人重视的境地。实际上这是对司法和仲裁误读的结果。相反 ,作为一种古老的纠纷解决机制 ,仲裁也需要权威 ,权威同样是仲裁的生命。我国目前仲裁不兴的根本原因在于仲裁权威的不足。 相似文献
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Creating procedural justice and legitimate authority within school discipline systems through youth court 
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下载免费PDF全文 Schools' ability to manage student misbehavior rests largely on students' perceptions of the discipline system and authority. According to the procedural justice perspective, when schools use discipline practices students perceive as unfair, they fail to see authority as legitimate, making them less likely to comply with rules and demand. Youth Court, a peer adjudication program, has been implemented in schools as an alternative to punitive policies. While effective, there is no current research that examines if Youth Court creates procedural justice and legitimate authority. Using qualitative data from three urban schools, this study investigates the fairness of Youth Court procedures within a procedural justice framework, as well as perceptions of primary discipline practices and authority. Findings revealed that each school still largely uses punitive policies that create procedural unfairness and undermine legitimate authority. Additionally, findings indicate Youth Court utilizes practices that allow for procedural justice that foster legitimate authority. 相似文献
14.
Nathan Fretwell 《Educational Philosophy and Theory》2013,45(1):55-65
This article interrogates a key feature of anarchist education; focusing on a problem with implications not only for anarchist conceptions of education, but for anarchist philosophy and practice more broadly. The problem is this: if anarchism consists in the principled opposition to all forms of coercive authority, then how is this to be reconciled with situations where justice demands the use of coercion in order to protect some particular good? It seems that anarchist educators are forced to deny coercive authority in principle, whilst at the same time affirming it in practice. This is the paradox of pedagogical authority in anarchist education. Coercive authority is simultaneously impossible and indispensable. Exploring this paradox through a reading of Jacques Derrida’s later work, and, in particular, his conception of justice as requiring openness to the singular situation, I argue that in exercising their authority anarchist educators encounter the aporetic moment in anarchism, experiencing what Derrida calls ‘the ordeal of the undecidable’. Understood this way, the paradox becomes less an indication of anarchism’s limitations than it does its value. For it is here that the problem of pedagogical authority is treated with the gravity that all questions of justice deserve. 相似文献
15.
李朋会 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(3):58-60
在网络传媒时代,司法面临前所未有的民意压力。正当的民意压力有助于司法公正的实现,而不正当的民意压力,则常常干扰司法机关对案件事实的独立判断与法律适用,对司法公正产生扭曲力。司法机关办案既要尊重民意,又不能屈从民意,司法机关应当坚持以事实为依据,以法律为准绳的办案原则,在法律赋予的自由裁量权限内尊重民意,实现民意与司法公正的良性互动。 相似文献
16.
周发财 《华中科技大学学报(社会科学版)》2009,23(3)
德里达抓住法律与正义之间的张力,指出法律神秘的权威基础是强力,而不是正义.法律只能无限接近正义,任何确定的法律都有成为不正义的可能,所以法律是可以解构的;而因为正义的不可还原性,正义是不可解构的,解构活动就产生在分开可解构的法律和不可解构的正义的间隔,解构就是使法律更正义.正义的主体与非主体不稳定的区分、责任的无限性和他者的语言确证了解构法律的可行性以及这种解构使法律无限接近正义的促进作用. 相似文献
17.
刘余香 《衡阳师范学院学报》2010,31(1):41-45
司法不公正是影响社会和谐稳定的一大因素。而司法不公正的原因主要在于司法人员认为“不必公正”、“不敢公正”或者“不愿公正”。因此,实现司法公正必须提升司法权威,改革司法体制,提高司法队伍素质,让司法人员重视公正、敢于公正、愿意公正,真正使司法公正成为维护社会公正的最重要的防线,成为构建社会主义和谐社会的基础性保障。 相似文献
18.
Maria Gouveia-Pereira Jorge Vala Augusto Palmonari Monica Rubini 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》2003,18(3):309-325
This study analysis the relationship between perceptions of the justice of teacher’ behaviour and (a) the legitimation of school authority and (b) the legitimation of institutional authorities outside school. 448 adolescent students participated in the study. In questionnaire participants were asked about (a) perceptions of the justice of teachers’ behaviour; (b) evaluation of the school experience; and (c) evaluation of institutional authorities. Results show that the evaluation of the justice of teacher behaviour, in particular relational and procedural justice, have an impact on the legitimation of the authority of teachers and on the evaluation of institutional authorities outside school. Results also show that the legitimacy granted to teachers is a mediator variable between perceptions of justice in school and evaluation of authorities outside school. These results are discussed in the context of the studies on the relationship between school experience and adolescents attitudes towards authorities, and in the framework of the “Relational Model of Authority” and of the “Group Value Model”. 相似文献
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胡志斌 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2008,22(2)
司法权威是指司法机关及其司法人员应当享有的威信和公信力。司法权威的树立对于法官管理机制提出了很高的要求,即法官具有一定的独立地位;法官专业化和精英化;法官高薪制;法官严守职业道德。针对我国法官管理机制存在的诸多弊端,有必要加以完善,以维护司法权威,确保司法公正。 相似文献
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从司法权威到社会和谐的逻辑演绎．旨在通过司法的工具性价值来实现司法的目的性价值——社会和谐。司法作为一项社会活动,它的权威是受其它社会活动的影响和评判的,因而它的和谐效应也在全方位展开。司法权威的和谐维度是多方位的,它的政治维度是司法的人民性,法律维度是司法的正义性,道德维度是司法的真实性,经济维度是司法的效益性。 相似文献