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1.
采用《水泥化学分析方法》（GB／T176-2008）测定水泥中氧化镁时,酸性铬蓝K-酚绿B混合指示剂（K—B混合指示剂）是影响测定结果的重要影响因素之一,通过大量实验比较,发现当K-B混合指示剂的比例为1：1．2,加入量为0．1g时,滴定终点明显。 相似文献
2.
一般说来,在初中化学的演示和学生实验中,我们都不太注意溶液的浓度。但指示剂酚酞溶液如果不注意浓度会影响实验结果。如用1％的酞酚滴入稀盐酸中,理论上应为无现象发生,而实为有白色混浊出现。这是酚酞浓度太高,在水中不能很好溶解而析出的固体,故一般情况下,酚酞试液的配制是0.1％的酒精试液。 相似文献
3.
李俊生 《中小学实验与装备》2010,20(4):10-11
常见特殊化学试剂遇指示剂或试纸的颜色变化问题是中学化学实验教学中最为常见的问题,目前广为流传的关于“浓硫酸滴在蓝色石蕊试纸上可以观察到先变红后变黑”这个思维模式便是典型的代表,而我们实验的结果是浓硫酸滴在蓝色石蕊试纸上可以观察到先变红后试纸溶解的现象,这说明这种思维模式处理特殊化学试剂遇指示剂颜色变化的问题缺少化学实验的支持,为此我们进行了系统的实验研究,结果如下。 相似文献
4.
酚酞和淀粉是无机实验中滴定反应经常用到的指示剂,通过实验探讨淀粉指示剂和酚酞指示剂的用量对无机化学滴定实验结果的影响.在酸碱滴定和碘三负离子平衡常数的测定实验中,使用标准溶液滴定待测溶液时,根据酚酞指示剂和淀粉指示剂的不同用量来测定对实验结果的影响.结果表明:在不影响滴定准确度的情况下,酚酞指示剂的合理灵敏度使用范围为0.04-0.08m L,0.2%的淀粉指示剂的合理灵敏度使用范围为3-5m L. 相似文献
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周育民 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
在太平天国史的研究中,青莲教与天地会的关系往往是模糊不清的,本文从弄清青莲教的源流出发,系统地考察了它与天地会的历史关系。作者认为:青莲教是近代南方教会源流的重要渊薮之一。在其发展、流传过程中,与天地会发生了多方面的融合关系,对天地会的组织、思想风貌产生了多方面的影响。太平天国前后,湖南、广东、广西发生的不少会党起义都与青莲教有着密切关系。太平天国时期秘密会社的活跃、哥老会的兴起,青莲教与会党的融合是一个重要原因。 相似文献
6.
陈养民 《渭南师范学院学报》1992,(Z1)
在莫尔法中,实验证明了K_2CrO_4指示剂的用量为5×10~(-3)mol·L~(-1)左右。但全观各种版本的《分析化学》,对K_2CrO_4指示剂的用量,从理论上都没能给出与实验值趋于一致的结果。本文从K_2CrO_4指示剂在滴定终点时存在的各种型体与溶液PH值的关系出发,结合滴定分析法的方法误差,从理论上得出了K_2CrO_4指示剂用量的理论值与实验值趋于一致的结果,使理论与实践统一起来。并对K_2CrO_4指示剂用量与溶液PH值之间的关系,作了定量描述。这无疑进一步完善了莫尔法理论。 相似文献
7.
提出了几种混合指示剂和间接指示剂的使用和配制方法,将其用于滴定分析,实际应用证明指示剂终点变色敏锐,误差小,有利用学生对混合指示剂和间接指示剂等的掌握和使用。 相似文献
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实验的现象作用于感官而引起感觉,但“感觉到了的东西不一定能理解它,只有理解了的东西才能深刻地感觉它。”因此,在实验教学中我们要求学生对观察到的现象,不仅要知其然,更要知其所以然。如高中讲盐的水解,通过醋酸钠、氯化钠、氯化氨三种物质的水溶液使指示剂变色的实验,学生会感到惊奇。醋酸钠不会电离出氢氧根,为什么它的水溶液显碱性?氯化铵不会电离出氢离子,为什么会显酸性?为了探求根源,于是设问:1.醋酸钠水溶液中有哪几种离子?这些离子哪些可结 相似文献
9.
为了证明某种推断或某种结论,必须设计实验方法,选择试剂进行实验.这种试题是实验证明题.有关实验证明题,难度较大,学生不易掌握.本文对这类试题的题型加以归纳,并举例说明其解法.供读者参考.一、用实验证明某种物质具有某种性质例1.用简单方法证明碳酸钠能水解,并且温度越高,水解程度越大.解析:碳酸钠若能水解,则溶液必显酸性或碱性,只需用指示剂鉴定.滴入指示剂后,将溶液加热,观察溶液颜色变化.方法是:将Na_2CO_3溶于水,滴入2—3滴无色酚酞,观察到溶液显浅红色,说明碳酸跟水解呈碱性:CO_3~(2-) H_2O(?)HCO_3~- OH~-.再将溶液加热,发现红色变深,说明平衡向右移动,使[OH~-]增大,即水解程度增大. 相似文献
10.
邱丽 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
化学实验是化学教学的重要一环,当前的化学实验系统存在较多弊端,实验过程单一化、机械化等问题都制约着化学教学的高效开展。本文提出了一种新的教学实验,利用双指示剂法测定混合碱液的成分,此实验中包含丰富的化学知识,需要协调使用两种化学指示剂,在加深对化学知识理解运用的同时,有更具趣味性,同时促进学生在实践中不断思考。因此双指示剂试验是化学试验教学中的最好学则之一。 相似文献
11.
陶果 《中国科教创新导刊》2008,(6):200-200
本文采用PH电位滴定法测定铜盐中铜离子的浓度。此法不需指示剂,不受溶液颜色、浑浊等限制,且操作简便、快速,精密度、准确度较高。可用于常量分析。 相似文献
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基于中学阶段的化学知识水平，可从以下三个角度用实验证明醋酸是弱电解质。
一、从能否完全电离入手
强电解质与弱电解质最大的区别就在于强电解质在水溶液中能完全电离，而弱电解质在水溶液中只能部分电离，常从以下两个方面用实验证明之。 相似文献
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有些学生认为,在中和实验操作中,多滴加些指示剂,颜色变化会更清楚。但事实并非如此,事实上过乡的指示剂反会使终点颜色变化不明显,甚至还增加实验误差。原因是1.指示剂用量过多,过渡色增加,导之终点颜色变化不明显。2.指示剂本身为有机酸或有机碱,本身也会消耗或代替一些滴定剂,从而带来滴定误差。3.指示剂用量的增加会引起单色变色范围的移动。试液中指示剂的浓度不同,发生变色的pH值也会发生变化。 相似文献
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贾有青 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(10):93-94
在现行高等职业技术学校的化学教材中有关酸碱指示剂的选择一直是一个重要的课题,也是学生无法将理论和实验结合的一个难题,如果不及时加以解决,对后读课程分析化学有关酸碱中和滴定就会产生更多迷惑。因此教师必须解决这一问题,下面就有关酸碱指示剂选择这一课题谈谈自己的见解。 在化学实验中我们经常使用的指示剂主要是酸 相似文献
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本文根据酸碱指示剂变色的原理,通过对变色范围相近的指示剂按一定比例混配和与指示剂颜色互补的惰性染料作为指示剂变色的背衬两方面着手,对甲基橙指示剂进行改进。结果使变色范围更窄,变色点更加鲜明.减小了观测误差,大大提高了滴定的准确度。1 实验目的由于甲基橙指示剂在变色点附近其色调变化不够敏锐,终点不易判断且个性差异很大,导致终点 相似文献
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我们边远地区购买实验药品比较困难,就连指示剂也很少。最近,我们从大自然中寻找指示剂,既解决了药品缺乏的困难,又启发了学 生不局限于书本,勇于从实践中探索达到增长和巩固化学知识的目的。自制酸碱指示剂的配制方法.将大红色的 相似文献
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青莲山美景有18处,最美的风景在山巅。不过,要登上山巅可不容易。大清早起来,爬上整整一天,太阳快落山时才能爬到山顶,见到"青莲落日"的壮观景象。青莲山没有索道,也不允许建索道,怕破坏了青莲山的灵气。要登上山顶,只有步行。沿着山路小店不少,都是卖旅游纪念品、水、饮料和袋装零食的,唯独在靠近山顶的一棵老松树下,前不着村后不着店的角落里,去年有个中年男子 相似文献
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对活性炭处理含酚废水实验中把溶液褪色现象简单归因为吸附苯酚的做法提出质疑,并通过实验探讨证明活性炭对苯酚、Fe3+等都有良好的吸附性能,进而提出了活性炭处理含酚废水实验的改进方案,提高了实验的科学性和严密性。 相似文献
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大黄酚对大鼠肝过氧化脂质含量的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
通过实险来观察大黄酚时大鼠肝过氧化脂质含量的影响。实验证明,大黄酚明显减少大鼠肝过氧化脂质的生成。结果提示.大黄酚具有抗衰老作用。 相似文献