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是指智力因素以外的能够影响学生学习能力、学业水平、学习成绩的一切心理因素。中学化学教学中,要重视非智因素的培养。以培养学生的学习动机、学习兴趣、意志、信念情感及人格特征。 相似文献
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"一切为了学生,为了学生的一切"是新课标对每个教育工作者的要求.作为一名政治教师更应当更新理念,坚持以人为本,让学生自主学习,真正成为学习的主人.文章根据自己的教学实践,从三个方面进行了有效的尝试,激发了学生学习的积极性、主动性、创造性,培养了学生的各种能力,把自己的角色定位为学生学习知识的引导者、促进者和人生引路人. 相似文献
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一、学生课外阅读的现状及成因分析什么是课外阅读?笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。众所周知,学生语文能力的形成,靠学习一学期28篇课文是远远不够的,因此,加大学生的课外阅读量 相似文献
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学生的学习是个复杂的过程,不仅需要智力因素的直接参与,还需要非智力因素的动力、定向、引导、维持和强化等作用.非智力因素对人的发展起着不可忽视的作用,因此我们在教学中应给以特别的关注.从广义上说,凡是智力因素(注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力)以外的一切心理因素,甚至于道德品质都是非智力因素.从狭义的角度看,我们只把动机、兴趣、意志、性格、 相似文献
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非智力因素是指智力因素以外的一切心理凶素,它与智力因素与智力因素相辅相成,缺一不可,在人们的学习活动中具有动力、维持、补偿和定型作用。很难想象,一个缺乏学习动机、学习兴趣淡薄、没有学习热情、学习习惯不良的学生取得理想的学习效果。因此,在教学活动中,必须加强对学生非智力因素的培养。 相似文献
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《语文新课程标准》明确提出了新的教学理念：“一切为了学生,为了学生的一切”,着力“培养学生自主、合作、探究的学习方法,培养学生分析解决问题的能力,进而培养学生的创新精神”。这就要求广大语文教师要改正过去陈旧的教学理念,尤其要改变教学模式,真正地把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生。让学生在学习中体验到合作的快乐,在审美中扩大视野,在人文的关怀下丰富价值观。 相似文献
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新课程标准使用新的教学理念,把学生作为教学的主体,贯彻了"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"的教育观念。把学生能力作为教学的结构体系,以培养学生的学习方法、学习态度、情感价值及文化意识的目标。 相似文献
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余于平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):20
"生本教育"是华南师范大学郭思乐教授倡导的一种新的以"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"为教学主旨的教育理念.他指出"学生是教育对象更是教育资源",他提倡在教学过程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、空间交还给学生,还特别注重教学过程中的互动过程.先做后学——让学生在活动中学习及实践;先会后学——让学生从实践中总结规律 相似文献
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陈茉莉 《中国教育技术装备》2011,(7)
在中学地理教学中如何让学生学会学习,如何让学生自我发现知识并独立地掌握知识,正是当前地理课教学全面推进素质教育、培养学生各种能力的迫切要求.因此,在教学中教师应把讲台让给学生,把学习的主动权让给学生,让学生的一切学习活动建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,自主提出问题,自主解决问题,独立思考、观察、实验、操作、交流研讨,并按自己的想法目的"自由"地获取知识. 相似文献
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王学昭 《新疆教育学院学报》1998,(2)
长期以来由于我国一直采用传统的教育方式,在各级学校教学上存在着不少弊端,中学课程门类多,学生入校后要集中系统地学习各门课程,教师要完成教学进度,填鸭式地把知识灌输给学生,学生在未完全掌握好书本知识的情况下,又要穷于应付各门课程的习题、作业、检测题等。特别是改变五天工作制后,课程内容仍是那么多,而课时减少了,学生学习负担过重;学生为完成学业,几乎把必须的休息时间以外（甚至包括一部分休息时间在内）的一切时间用于学习功课,而少有时间去博览群书,溯古谈今走向社会,领略自然,扩大视野。学生知识面窄,教材内… 相似文献
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在小学数学教学中,如何提高学生分析问题、解决问题的能力,提高课堂教学效益.如何把学生从书山题海中解放出来,减轻学生的课业负担,这是当前教学改革的研究课题之一.针对这些问题,笔者认为,教师除了认真学习大纲、深入钻研教材、认真备课以外,还应充分挖掘习题的智力因素,以培养和发展学生的思维能力. 相似文献
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传统课堂的基本教学模式是"时间+汗水",学生处于被动状态.现在的课堂教学采用新理念,课堂上学生自主学习,合作探究,踊跃发言,谈感想,谈收获.新理念让学生在听中学,在看中学,在想中学,在议中学,在演中学,突出了以学生为中心的思想,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了生生互动、师生互动.教师在课堂上要关注每一位学生,关注学生的一切,做课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者.在课堂上不浪费一分钟,唯有如此,才能把学生从"时间+汗水"的应试模式中解放出来,把时间还给学生,把灵性、兴趣、发展还给学生. 相似文献
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素质教育的全面推广,转变了学校教育的教学理念,将培养学生的综合素质能力作为教学目的.教师要把应试教育的教学观转变过来,关注学生的学习需求,以一切为了学生的发展为基础,调动学生的学习情感,激发学生的学习兴趣.美国心理学家布鲁纳认为,学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力. 相似文献
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仲武 《新课程导学(上)》2012,(17)
新课改把培养学生的能力和素质放在了最重要的位置,并强调为了学生的终身发展奠定基础.就要求教师转变教学思想,重新定位角色,革新教育教学方法,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展,把一切为了学生、为了学生的一切作为教育最终目标.那么物理教学如何适应课改要求呢?笔者认为用新课改的理念引领初中物理教学,具体应从以下几方面着手. 相似文献
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词汇是语言的要素.词汇在外语教学中有着的重要地位.从当前学生的词汇学习方法和词汇能力的调查分析,因此,发展学生的词汇能力刻不容缓.在外语教学中发展学生的词汇能力应注意新词汇的语境化和交际化;把好语音关,重视音形的对比;防止课堂教学中学生词汇输入和输出的失衡;引导学生将词汇学习延伸到课堂教学以外;引导学生走出词汇记忆的误区. 相似文献
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■执教者课后思考：1.用宽松的学习环境吸引学生，融入学习氛围。2.有效利用各种活动，激发学习兴趣。3.发挥小组作用，让学生成为学习的主人。4.采用激励评价方式，给予学生自我实现的肯定。■评介者总体感受：1.把学生融入音乐活动中去学习音乐，这对“培养音乐兴趣，树立终身学习音乐的愿望”很有好处。2.一切从学生出发，一切以学生的生活为着眼点，既能面向全体学生，又符合听觉艺术的感知规律。3.注意了“课标”提到的“提倡学科综合”。本课既有音乐与舞蹈、表演等姊妹艺术的综合，还有与艺术之外的其他学科的综合，比如要求说完整的… 相似文献
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林文兰 《中小学生心理健康》2004,(2):17-17
学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因 相似文献
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探究式启发导学模式的最大特点是:教学中注重了教师的引导,发挥了学生的主观能动性,提供了学生自我探究的学习空间.建构主义认为,学习是新旧知识经验的相互作用、"撞击"以及由此引发的认知结构的重组,从而使经验体系在一定环境中自内而外的"生长".而传统的教学把学习简单地看成是知识由外到内的输入过程,其主要目的是传递知识.新课程改革实施的核心就是让学生参与教学.教学必须符合:新课程理念(一):尊重学生的个人知识、直接经验,从而把新知识组织起来;新课程理念(二):一切着眼于学生 相似文献