共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我国《科学课程标准（3～6年级）（实验稿）》明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,科学探究既是学习目标又是学习方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。明确规定了科学探究的内容标准：科学探究包括认识科学探究、过程与方法两个部分,其中过程与方法又包括提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验制作、 相似文献
2.
目前，我国正在进行的新一轮基础教育课程改革，特别强调改变学生的学习方式，使学生变被动学习为主动探究。《义务教育科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）突出强调“科学学习要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”，让学生通过探究学习活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成科学态度，领悟科学本质等。因此，进行小学科学探究学习研究是实施新课程的要求，特别是小学科学教学的迫切需要。经过多年的研究与实践，在小学科学课堂中自主探究学习的基本程序及其开放式教学模式的探索方面，我们取得了一些进展。 相似文献
3.
《科学（3—6年级）新课程标准》提出“科学学习要以探究为核心。”这一理念，强调指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 相似文献
4.
《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,科学探究既是学习目标又是学习方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。明确规定了科学探究的内容标准：科学探究包括认识科学探究、过程与方法两个部分,其中过程与方法又包括提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等活动。 相似文献
5.
国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程．……科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究的过程和方法,发展初步的科学探究能力．” 相似文献
6.
雷富平 《中国现代教育装备》2011,(18):75-76
＂材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构＂。＂有结构的材料＂有利于激发学生的学习兴趣,理解教材的重点、难点,提高探究教学的有效性,促进学生科学素养的提升。《科学（3-6年级）课程标准》提出＂科学学习要以探究为核心＂,科学探究离不开师生共同准备的有结构的材料。 相似文献
7.
《科学（3-6年级）课程标准》指出“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,强调“科学学习要以探究为核心”,告诉我们“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。课堂的多向对话是探究活动的一个过程,直接影响着探究的进程,决定着探究的深度与效果,能够引发真正的学习活动。下面结合本人教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
8.
《科学（3—6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在课标精神的引领下,科学课堂教学发生了深刻的变化,以探究为主的学习方式已经逐步形成。 相似文献
9.
《科学课程标准（3—6年级）》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧衔结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践．在感知、体验的基础上内化形成．而不能简单地通过讲授教给学生。” 相似文献
10.
教学目标
（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。
（2）经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
（3）知道阿基米德原理。
（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。 相似文献
11.
陈伟光 《福建基础教育研究》2009,(12):102-104
我国《科学课程标准（3—6年级）》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”同时课标还强调：引导学生像科学家那样进行科学探究。让科学课散发出浓浓的科学味,是每位科学老师都要认真思考的问题。 相似文献
12.
13.
探究式科学教育，是指在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程（《探究武科学教育教学指导》，韦钰，2005年）。实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了极好的作用。 相似文献
14.
《普通高中化学课程标准（实验稿）》指出：化学课程学习应有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力。在新课程教学中如何体现这一理念的要求呢？本文就从以科学探究为核心的学习活动设计和学习方式的转变这两个方面谈点个人教学实践体会。 相似文献
15.
美国《国家科学教育标准》中的探究 总被引：4，自引：0，他引：4
美国《国家科学教育标准》中的探究有三层含义：作为学习内容的探究，它要求学生把科学当作人类认识世界的一种方式；作为学习方式的探究，它要求学生以类似科学探究的方式来学习科学；作为教学指导思想的探究，它要求教师以探究的态度对待教学。它给我们的启示是：探究离不开科学学科内容，探究不等于动手活动，探究包括教师的教与学生的学两方面。 相似文献
16.
《科学（3-6年级）课程标准》明确指出“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”小学生天性好玩、好动,他们的心灵世界是蕴藏着巨大的探究潜能的,他们对所接触的任何事物都有兴趣去探究。所以我们应该让科学教学中的观察、制作、实验、探究等活动具有趣味性和可操作性,吸引学生一步步深入科学探究活动中, 相似文献
17.
18.
《科学（3～6）年级课程标准》（以下简称《课标》）指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。”在当前的科学教学中,这一理念已被广大科学教师所接受,并实践于自己的教学中,科学探究活动已成为构建有效科学课堂主要的教学方法和手段。学生在科学探究活动中,体验着学习科学的乐趣,增长了科学探究的能力, 相似文献
19.
20.
科学课程标准（7～9年级）中明确提出,在中学的科学教育中要以提高学生的科学素养为宗旨．而实验是学生学习科学、实现科学探究的主要途径,科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,因此,实验探究是培养学生探究科学奥秘与方法和创新研究能力的一种有效途径． 相似文献