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１．别宠坏我，我当然知道无法得到所有的东西，只不过是想试探你罢了。２．别怕坚持立场会使我受到伤害，我喜欢你这样做，能让我有安全感。３．别让我养成坏习惯，你是我早期成长阶段的最佳把关人。４．别让我产生自卑感，那只会让我的行为显得幼稚而自大。５．别在公众场合纠正我，如果私下进行，我必定会铭记在心。６．别让我觉得犯点小错误会罪不可赦，那只会混淆我的价值观。７．别太保护我，有时我也想了解痛苦的后果。８．别为我对你说了“我恨你”而感到沮丧，因为我恨的不是你，而是无法反抗的权威。９．别对我的一些偏差行为太介… 相似文献
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“喜羊羊,美羊羊,懒羊羊……别看我只是一只羊。”
这是动画片《喜羊羊与灰太狼》的歌曲,刚开始,觉得曲调平平．像念经似的,可看过几集之后,一听这音乐,就感到无比亲切。其实．我刚看时,也觉得内容单调无聊,可是看过几集后．觉得这部动画片讲了许多大道理,只不过以前没看透罢了。 相似文献
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为女士拉椅子的时候．要把椅子抓住了，留个角度，让女士好走过去。别让椅子腿碰到女士的腿。
如果就餐人数少于或等于八人，那就等所有人都坐好了，女主人开始用餐了，再开动。如果是长餐桌，那么只要有几个人人座进食了，你也就可以开始吃了。 相似文献
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波利亚在论述“怎样解题”时十分强调“解题回顾”，要求在解题后必须再自问一下“我能一眼就将结果或方法看出吗”？这貌似平淡无奇的一问，却颇值得我们体悟．“一眼看出”其实是一种“会当凌绝顶，一览众山小”的学习境界．会不会解题关键在于能否“看透”题目，一旦“看透”了，解题策略自然就水落石出了．可见，波利亚看重的不只是会求解，而是学习境界的提升，在他看来学习境界的提升与解题能力的提高是同步的，并构成因果关系．由此可见，提升学生的学习境界至关重要． 相似文献
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刘淑菊 《甘肃广播电视大学学报》1997,(4):33-35
发展不平衡是一种世界历史现象。古今中外，东西南北中，发展不平衡始终困扰着人类明的发展。当今世界，大到世界性的“东西”、“南北”问题，小到一国或地区内的贫富不均．因发展不平衡而产生的矛盾错综复杂．屡出不穷。发展不平衡是一个人类永远欲解而未果的难题。 相似文献
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对考试而言，学生的“考”只是前奏．考试目的的实现关键在于考后的“评”．因而试卷讲评课应看做是考试的延续．它的成败直接影响着考试的效果甚至总复习的质量．但在初三复习阶段，学生“屡错屡做，屡做屡错”的现象时有发生．要改变这种现象，提高试卷讲评的效益是关键．笔者认为可以从以下七个方面着手． 相似文献
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问：我母亲要搬到一个小公寓里去住，要我拿走装着我童年时各种物件的盒子，那些东西都是她多年积攒起来的。我的地下室也已经塞得满满的了。哪些东西该留着，哪些东西该扔掉，有什么好建议吗？ 相似文献
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“我想，这本日记可能是留给女儿最好的礼物。我曾经试着写了十来篇给女儿日后阅读的文字，谈学习做人什么的，这是10岁的她还理解不了的，但写着写着，觉得写的东西像她教室里黑板报上的东西。一是爱女心切，难免说教；二是世事如烟，等她真正需要这些东西的时候，谁知道它的电脑主频是多少?3．5的小盘认不认?WORD2000能打开吗?何不留一些真实的记载给她，让她自己从中体会对她有用的东西吧。” 相似文献