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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
提高小学中低年级学生语文预习能力能够提高语文课堂教学效率,培养学生自主学习能力,帮助学生养成良好习惯等,教师要基于预习的重要性,在语文教学实践中探索学生预习能力培养的路径,给予学生载体支持,提高预习目的性,给予方法引导,提高预习科学性,给予平台支持,激活预习内生力,发挥评价作用,提高预习有效性等,让学生受益终身。 相似文献
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我们从以往的教学经验中认识到:合理地指导学生进行预习,有效地组织学生进行课堂讨论,并且把训练贯穿在预习和讨论中,这样一种教学能够达到前述目的。为学生在中学阶段形成自学能力打下基础。一、预习讨论式教学的基本要求预习讨论式教学有四个环节①预习,②讨论,③小结,④作业。预习和少量作业是在课外进行的。 相似文献
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陈碧仙 《福建基础教育研究》2014,(6):56-57
教师在课前应端正预习态度,加强预习意识,激发预习兴趣;明确预习要求,教给学生预习方法,培养预习习惯和预习能力;及时考查与评价学生的预习,提升语文课堂教学实效。 相似文献
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有效的预习对于提高课堂质量和学生的学习能力有重要作用。不同的学生因为接受力和理解力不同有所差异,教师在教学中要认真研究,探索适合学生的预习策略,使学生掌握有效的预习方法,提高预习能力。同时也要充分发挥学生的潜力,调动学生的思维积极性,使预习在教学中得到有效应用,提高教学质量。 相似文献
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教学效益的最大化是教师孜孜以求的愿望,而引导学生做好课前预习是提高教学效益的极好办法.其关键是探究有效教法,引导学生爱预习、会预习,促进学生有效预习,提高预习效率,求得教学高效. 相似文献
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信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的预习导航中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行预习导航,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。 相似文献
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课前预习是指学生在学习新课之前,对新课内容进行简单了解与学习的过程。在教学中,教师应引导学生学会预习,在养成良好的预习习惯的基础上,达到有效教学的目的。本文从培养预习的习惯、指导预习的方法、做好预习学案、检查预习效果等方面,探究初中英语课前预习的有效策略。 相似文献
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教学效益的最大化是教师孜孜以求的愿望,而引导学生做好课前预习是提高教学效益的极好办法。其关键是探究有效教法,引导学生爱预习、会预习,促进学生有效预习,提高预习效率,求得教学高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
学习知识的过程需要温故而知新,教学的过程需要预设,这都是说要有准备地去学习新知识。初中英语教学中预习环节是教学的一个重要部分,有的教师认为学生预习了知识,就会失去兴趣,就没了新鲜感,这是错误的。预习能让学生更好地了解一堂课所要学习的重点,在听课时更好地解决自己的问题。为此,教师要培养学生英语学习的预习能力,培养学生主动预习,抓住预习重点。 相似文献
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预习是数学教学的重要组成部分,在组织学生预习时,我们要做到以下几点:首先要精设问题,让学生预习有纲可循;其次要让学生掌握预习策略,能够高效预习;然后在预习基础上的课堂教学要多拓展,让学生从更高层次收获成功. 相似文献
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朱华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):90-92
在小学数学教学中,预习单的设计主要以任务驱动理论为基础,由教师根据教学内容设计预习的任务,将预习单作为载体,利用预习单引导学生在课前自主预习,培养学生良好的预习习惯和自主学习能力．因此,作为教学组织者,教师应重视课前预习工作,通过灵活设计预习单,让预习单成为帮助学生连接课前学习与课堂学习的载体．基于此,文章结合任务驱动下小学数学预习单设计与运用的原则,探究了预习单的设计与运用策略,旨在更好地引导学生学习,帮助学生攻克学习重难点． 相似文献
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正课前预习是教学的重要组成部分,是有效教学的基础,学生通过预习能够做好上课的知识准备,教师通过对学生预习的了解和掌握能够有效地组织课堂教学活动,将教学活动和要求落实于学生的最近发展区。但是面对有差异的学生,预习的目标、内容和方式必须符合学生的个性特点,并实现学生的有效预习,因此,在具体的操作过程中,我们对差异性的预习策略进行了实践探索, 相似文献
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王烜 《新课程导学(上)》2014,(3)
正古人云:凡事预则立,不预则废。作好计划,提前打算,做事成功的概率就大。学习更是如此,每个新内容的学习如果能够提前做好预习,学生就会掌握学习的主动权,从而明显提高课堂学习的效率。可在我们的语文教学中,笔者看到经常预习的学生不多,没有预习和不知怎样预习的学生在每个班级都占了一定的比例。由于预习不及时,许多学生的语文学习几乎限制在课堂45分钟内,这必然影响语文教学的效果。因此,指导学生预习并使学生养成良好的预习习惯显得尤为重要。在教学中,我指导学生采用"一标、二读、三查、四做、五 相似文献