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王磊 《教学管理与教育研究》2024,(5):27-30
通过开展科学有效的体育活动,设计和开发多元的幼儿园体能课程,挖掘和利用家庭、社会教育资源创设体育活动环境,建立完整的体能评价体系,可以提高幼儿的身体机能、动作协调和生长发育。本文以幼儿“体能”为切入点,简要论述幼儿园幼儿体能课程活动的开展原则,并提出可行性的实施策略。 相似文献
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根据《江西省关于开展全省幼儿“健康、快乐、发展”主题活动》的精神,崇仁县幼儿园围绕“有质量的户外两小时”主题,注重开展生动有趣、形式多样的体育活动,以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展。近日,为准确掌握幼儿的体能发展水平,幼儿园针对不同年龄阶段的幼儿开展了一次幼儿体能测试活动。 相似文献
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幼儿体能的锻炼和发展都离不开一定的情境。创设丰富多彩的户外游戏和体育活动,是幼儿体能发展的重要途径。黑河市教育幼儿园创设供全园幼儿锻炼的大环境,对不同年龄的幼儿提出不同的要求,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿体质,促进幼儿体能发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
游戏是深受幼儿喜爱的集体活动,在幼儿园通过游戏的方式开展体育活动,有利于结合幼儿的心理需求,更好地发展幼儿的体能,促进幼儿的综合发展。针对幼儿的心理和智力发展现状进行分析,提出几点在游戏中提升体能的活动策略。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(11):46-52
为了克服幼儿园体能教学存在重视体能而缺少乐趣、教学内容单一、师幼无法相互促进等问题,本着达成"乐"与"能"平衡的活动原则,本文聚焦问题开展研究,构建了幼儿园情境体能活动基本操作体系:依据情境理论,构建幼儿园体能活动的情境形式;依据运动生理学原理和生本理念,构建幼儿园体能活动的基本流程;依据"乐"与"能"平衡理念,构建幼儿园情境体能活动的双线融合模式。构建了幼儿园"五·五时光"一日情境体能活动内容体系:基础型内容、探索型内容、延伸型内容。梳理了幼儿园"五·五时光"一日情境体能活动的实施方式:"五·五时光"的情境方式与"五·五时光"的活动形式,这种实践探索提升了幼儿的健康水平,同时,也促进了幼儿园教师的专业发展,并在一定范围内得到推广。 相似文献
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情境体能教学主要是把体能练习与情境教学融合起来,在幼儿园中针对性地展开教学活动,能提高幼儿的身体素质,推动幼儿的体能发展。本文分析了幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则,基于此,期望为未来的相关研究提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
幼儿一日体育活动的时间安排充分体现了健康教育在幼儿园教育中的重要地位。幼儿园会制定相应的体育教学活动计划,但是如何有效执行?体育教学和户外活动一样吗?幼儿体能是否达标?这些问题值得我们每一位幼儿教师深思。 相似文献
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混龄体育活动对于幼儿社会性发展、学习主动性形成、体能发展具有促进作用。针对当前幼儿园混龄体育活动存在的问题。提出了混龄体育活动的实施策略和注意事项。 相似文献
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<正>幼儿园教育越来越受到重视,如何更好地开展幼儿园“一日生活”活动,丰富幼儿的学习生活,促进幼儿身心健康发展,一直是教育界热议的话题。篮球特色活动是一项集走、跑、跳、投掷为一体的体育活动,在幼儿园开展该项特色活动,不仅能够激发幼儿参与体育活动的积极性,还能促进幼儿左右脑的发展,锻炼幼儿的手眼协调能力,使幼儿的体能获得极大提升。因此,在现阶段幼儿园教育中,教师应积极探寻篮球特色活动实施路径,让幼儿参与其中,有效掌握该运动的相关技能,为幼儿的可持续发展保驾护航。 相似文献
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幼儿园情境体能教学将情境教学理论与幼儿体能训练相结合,倡导有目的地创设相应情境,组织幼儿锻炼体能。教师可参考《3~6岁儿童学习与发展指南》,依据幼儿发展现状和幼儿园实际,确定体能教学活动目标,创设相应情境,科学设计教学活动,合理使用器械。教师应以情境创设为主线,以身体练习为主要方式,以幼儿体能发展为主要目标,同时重视幼儿学习品质的培养,强调人文化与科学化,从而有效促进幼儿体能发展。 相似文献
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体育锻炼是幼儿在园生活中最基本、也是必要的活动之一。体育锻炼内容比较机械和枯燥的,对于幼儿园的孩子来说,游戏是其主要活动,幼儿园老师也要通过把体育锻炼寓于游戏活动中,来促进幼儿体能发展,让孩子在快乐中掌握一些体育技能,提高运动能力。 相似文献
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幼儿园晨间锻炼是指幼儿入园后在户外开展的以体能发展为目标的体育活动。教师根据幼儿的年龄特点制定体育活动目标,并有针对性地开展户外体育活动,这是幼儿一日活动的重要环节,也是幼儿体育锻炼的重要组成部分。幼儿园晨间锻炼和其他体育活动一样,具有明确的目标,即培养幼儿走、跑、跳、投掷等运动技能,提高幼儿的身体素质,如力量、速度、灵敏度、协调性、平衡性、耐力、柔韧性等。 相似文献