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正在学习名校课堂的基础上,我们结合农村学校的实际,总结出了较为适合西部农村学校的"136"高效课堂模式。一、内涵解读1.从课堂结构看:"1"指整合设计出的一堂优质课;"3"是指"定向导学、互动展示、当堂反馈"三大导学模块;"6"是指导学流程中要经历"目标导引、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、反思提升"六大环节。2.从知识获取讲:"1"指10%左右的内容必须要教师讲解,学生才能理解深刻;"3"是指30%左右的内容要通过学生合作讨论、实验验证、相互交流来完成;"6"是指60%的内容必须由学生自学完成。这也是我们对高效课堂的成型期待。 相似文献
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"六模块建构式课堂"把学习的权利,交流展示的平台交给了学生。在"六模块建构式"课堂中,要真正使学生的交流展示积极、有效,教师可以从热爱学生、以学生为主体、讲究艺术三个方面实现交流展示的有效进行。让课堂焕发出生命的活力,使学生体验到学习的乐趣,课堂效率不断提高。 相似文献
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学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生"自主学习,合作学习、探究学习",也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导"四段式教学法",让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在数学课堂里要注重学生间的合作交流,更要注重合作交流的实效性。合作交流是指学生在个体独立思考的基础上,在小组或班集体范围内,充分展示自己的思维方法,相互讨论分析,互助合作,有明确责任分工,达成共同学习目标的学习过程。《基础教育课程改革纲要》中也把培养学生合作交流能力作为重要目标。 相似文献
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"小组合作四步教学法"教学模式彻底打破了以往的教学过程,从容量、节奏、环节上调动学生的学习积极性这方面做文章,通过学生预习、展示、反馈三个环节实现自学自教、合作交流,优秀学生带动学困生,互帮互助、共同进步。使用预习交流、分工合作、展示提升、达标测评四个步骤贯穿整个课堂,充分调动了班集体的每一位学生,比传统的课堂教学要实用得多。但是,自己初次学习"小 相似文献
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为进一步提高课堂教学效益,更好地发挥课堂教学中教师的主导作用,体现学生的主体地位,我校在全校范围内倡导推行"小组合作学习"的课堂模式.初中语文课怎么进行小组合作学习?从2011年至今,在领导、专家的指点、推动、帮助之下,我经过学习思考、实践探索、反思总结,提炼出了"三步两测"初中语文"小组合作学习"课堂模式."三步"即学习的三个步骤,"两测"即两次检测.具体来说,是指在每一堂语文课上学生都要按照"导学案"进行"自主学习""合作交流""展示提升"这样三步学习,并且在"自主学习"之后要进行一次"自学检测",在"展示提升"之后要进行一次"反馈检测". 相似文献
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李晓 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):109-111
<正>《新语文课程标准》要求:"为了进一步推进基础教育课程改革工作,要对课堂提出三项基本要求:理论传达、限时讲授、合作学习、踊跃展示"。合作学习是由教师指导学生建立学习小组,并由小组内或小组之间展开互动交流,从而实现合作共进,互通有无的一种学习模式,是现阶段初中语文课堂沿用较多的一种学习方法。但是在实践操练的过程中,由于实践操作方式的不当,导致合作学习往往流于形式,并浪费了大量的课堂 相似文献
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张翠萍 《新课程学习(社会综合)》2013,(4):114-115
《义务教育数学课程标准》中指出:"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想方法,获得基本的数学活动经验。"当今小学数学课堂上教师采用的教学策略多是自主探索、合作交流、展示汇报,采取 相似文献
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进入新课改后,"学案引领式课堂"成为河北省卢龙县第一中学推广的课改模式。它将学生划分成若干小组,将课堂分为自主和展示两种基本课型,将学案学习贯穿课堂。学生在自主课上完成学案,进行组内讨论,然后各组在展示课上交流展示学习成果。该模式的目的是落实学生的主体地位,重视合作 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生是学习和发展的主体""要积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。因此我们要重视合作学习,要利用小组合作学习和师生交流的机会,要在课堂上给学生合作、自主学习的机会,促使学生整体素质的提升。 相似文献
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<正>《高中语文新课程标准》规定:学习需要独立,也需要合作。今天强调合作学习,是为了提高群体学习效率,更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动,学习正确自如地表达,学习倾听他人意见,在追求共同目标的学习过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。我校大力推行的"136"课堂教学模式中"1"为一份导学案;"3"是课堂的三维呈现方式,体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分;"6"指课堂教学的六个环节:展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。"136"课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式,通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作,培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索 相似文献
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正合作课堂教学模式包含自主学习、合作探究、课堂展示、当堂测评等重要环节,课堂展示是几个环节中的关键。课堂展示的内容很多,导学案可以展示,小组合作学习的成果可以展示,小组评价的结果也可以展示。学生在交流展示的过程中,通过动口、动手、动脑活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格。有效的课堂展示,对于学生能力的培养起着至关重要的作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>笔者以为教师在"导学"中的作用应该表现在以下几个方面:以课堂角色的改变导引学习方式改变"教师提出问题导引学生自学——学生自主学习、小组合作交流——学生在班级展示交流成果——学生质疑、研讨新问题","自主导学"课堂模式规定了教师的角色,教师不再是课堂的主宰,只是一名组织者、参与者。随着教师角色的转变,学生的学习方式自然也就发生了根本的转变,由原来被动的听、记,变成了学习的主人,变成了课堂的主体,变成了能独立自主学习,能在同伴面前展示自我价值的独立体。 相似文献
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课堂是学生互相交流学习的场所，是学生展示自我的空间，所以教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助， 相似文献
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"让学"理念是教师积极学习与实践的全新的教学理念。"让学"模式近年来被广泛地运用于学科教学中,取得了良好的效果。在初中历史教学中运用"让学"模式,教师要针对讲授内容布置好前置作业,同时让学生在课堂上自我展示、交流合作,使学生充分质疑和探究,还要优化评价方法,以评价来促进学生学习,使历史课堂真正成为学生学习知识、充分想象、敢于表达的阵地。 相似文献