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1.
通过分析与 STEAM 教育理念有关的文献资料和研究现状,梳理 STEAM 教育对学前教育的现有相关领域研究,阐明了幼儿园游戏教学的现状和问题,总结了基于 STEAM 教育理念的幼儿园游戏教学的设计原则。根据这一原则,进行了幼儿园游戏教学的设计和实践,提出了基于 STEAM 教育理念的幼儿园游戏教学的设计与实施策略。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(8):63-67
美国的STEAM教育理念对儿童创造力和问题解决能力的培养产生较大的影响。但在我国学前教育阶段,对STEAM教育理念从内涵深入到实践层面的研究较少。针对这个问题,通过借鉴国外的优秀实践经验和我国幼儿园实践基础,提出依据设计思维开展幼儿园STEAM活动,构建了基于设计思维的STEAM教学模型。引导幼儿园教师从有针对性的挖掘STEAM活动开展的契机,明确幼儿园STEAM活动的开展思路,创设与幼儿园STEAM相关的环境三个方面开展STEAM教育活动。 相似文献
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<正>随着社会的快速发展,在幼儿园教育中STEAM教育理念日益受到关注。幼儿STEAM教育强调开展基于真实问题的项目式、体验式的游戏活动,以培养幼儿动手、探究、创造能力为主。我园结合五大模式为实施路径：“STEAM项目式活动”“STEAM问题引发”“STEAM游戏微生成课程”“一日生活中的STEAM随机学习”“生态系统中的STEAM教育网络”,为幼儿提供了参与、发现、探索世界的机会,注重幼儿的学习过程。接下来笔者将围绕STEAM教育理念对幼儿园实践展开探讨,阐述STEAM理念在幼儿园教育中的价值,从幼儿的实际情况出发,对实施路径进行分析,结合具体案 相似文献
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基于目前幼儿园项目学习活动在组织与实施过程中面临的问题,在解读项目学习活动与STEAM教育的基础上,从有利于实现幼儿全面发展的教育目标、有利于开展贴近幼儿生活的项目学习内容、有利于实践多元化的评价主体这三个方面分析了将STEAM教育融入幼儿园项目学习活动的价值。在价值分析的基础上,提出促进幼儿园项目学习活动开展的四条建议:提升STEAM意识,生成项目主题;依据STEAM框架,优化实施流程;创设STEAM环境,支持项目探究;借鉴STEAM理念,转变评价主体。 相似文献
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<正>STEAM理念主要是指在教学活动中培养幼儿发现问题、分析问题及解决问题的能力,引导幼儿逐步增强创新观念,促使其实践应用能力大大提升。在幼儿园科学领域活动中,相关教学活动的设计与实践则需要在STEAM理念的背景下逐步开展。针对幼儿启蒙教育来说,STEAM理念对于激发幼儿的探索欲望、培养思考意识等具有一定的积极意义。不过需要注意的是,STEAM教育理念和目前的幼儿园科学教育之间是存在不容忽视的内在关系,广大幼儿教师需要对教学活动进行灵活设计,充分彰显STEAM教育的特色。 相似文献
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<正>STEAM教育理念强调各学科之间的融合发展,培养学生在真实问题情境中发现问题、解决问题的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程”。由此可见,STEAM教育理念和幼儿园科学教育理念有着内在的一致性。本文谈谈屏南县光明幼儿园在基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究中的收获。一、关注幼儿生活、兴趣,选择活动主题（一）选择幼儿感兴趣的科学教育活动内容 相似文献
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基于STEAM理念的积木课程资源具有可拓展性、灵活性、教育性的特点,可充分发挥其对幼儿建构、动手操作、解决问题等能力提升的价值。文章以积木建构为实施课程的主要载体,以STEAM综合教育理念为指导,对幼儿园STEAM课程实施的路径及课程设计的流程进行初步思考和探究,旨在充分挖掘积木课程资源的价值,进一步提高幼儿园STEAM课程实施的科学性和有效性。 相似文献
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吴月竹 《教学管理与教育研究》2023,(22):122-124
STEAM集科学、技术、工程、艺术和数学于一体,是运用先进技术、科学和数学知识、工程思维分析问题与解决问题的教育理念。小学科学属于一门综合性课程,其内容涉及自然科学、工程、艺术、数学等领域,与STEAM教育理念相契合。因此,在小学科学教学中积极融入STEAM教育十分必要。本文分析了STEAM教育理念的内涵以及应用价值,结合教科版三(下)“磁铁”教学对其展开详细探究。 相似文献
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STEAM(Science,Technology,Engineering,Art and Mathematics)是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法,STEAM 教育特别强调跨学科和整合性,开展STEAM教育,有助于提高学生的创新能力。因此STEAM教育对于传统语文教学有很多的启发。一、STEAM 教育理念对语文教学的启发众所周知,在教育改革的背景下,随着信息技术的进步以及我国教学技术与教学理念的发展. 相似文献
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STEAM教育理念具有内容跨学科,在实施过程中合作性、实践性强,富有创新性等特点。新时期STEAM教育理念在中小学课程中获得较为广泛的使用,但幼儿园STEAM教育的实施仍处于初步的探索实践阶段,缺少系统化的分析,缺乏成熟理论和经验的指导,尚未普及。基于此,本文从环境创设、教师引导以及活动规划三个方面对幼儿园科学领域活动的设计与实践展开深刻分析与研究,结合具体的操作将有效措施进行归纳,以进一步提升幼儿在科学领域活动中的深度学习,提升幼儿学习思考和处理问题的能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>STEAM教育最早是由美国政府提出的,为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育倡议。STEAM即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)的首字母。STEAM教育倡导学生学习这五个学科的知识,更倡导一种全新的教育理念,即重实践、超学科的教育理念。高中思想政治课虽与STEAM涉及的学科领域不相关,但包括了经济、哲学、政治和文化等领域的知识,要求学生进行必修和选修的模块学习,STEAM课程理念对其实施有一定启发。 相似文献
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柳莉 《中小学实验与装备》2019,29(1):22-23
最近在教育领域出镜率较高的一个词——STEAM,到底什么是STEAM 呢,总感觉很陌生,甚至觉得高大上,离我们一线教师很远.STEAM 教育理念最早是美国政府提出的教育倡议,为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育.STEAM 的原身是STEM 理念,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的首字母.鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高,培养孩子的综合素养,从而提升其全球竞争力. 相似文献
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基于STEAM教育理念的中学物理实验策略是一种新型的教育理念,旨在打破传统物理实验教学的禁锢;提升学生的学习兴趣、创新思维以及科学素养.首先介绍了STEAM教育理念的发展背景以及特点;其次将STEAM教育进行本土化和学科化分析,及应用STEAM教育理念在我国中学物理实验教学中的可行性;以期通过STEAM教育理念在中学物... 相似文献
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<正>STEAM教育理念倡导学科间的整合，主张在真实的问题情境中进行学习，注重解决实际问题，形成具有实用性的成果等。我们将STEAM教育理念应用于幼儿园游戏实践中，使幼儿不仅获得了科学、技术、工程、艺术、数学领域的经验，更使幼儿的“内心设想”与“外在现实”相连接、内部思维和外在行为相连接，从而开阔了视野和思维，发展了想象力和创造力。现以“迷宫游戏大会”为例，具体谈一谈STEAM教育理念在我园游戏中的实践与应用。 相似文献
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STEAM教育与研学旅行
STEAM教育作为一种培养人才的教育新范式,是由科学(Science)、技术(Technology)、工 程(Engineering)、艺 术(Art)和 数 学(Mathematics)等多学科融合的一种综合性教育理念和教育模式.1986年,美国率先提出了STEM教育理念,进入21世纪后,美... 相似文献
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STEAM教育是一种新型教学方法,理念主要包括打破学科界限、立足于真实情境、关注所有学生、注重培养创新创造能力以及独立思考能力.结合人教版八年级上册物理教科书,发现STEAM教育理念已有渗透,为进一步推进STEAM教育理念在物理教育教学中的应用,建议在书中落实教科书与工程(E)之间的灵活融合,加强教科书实验操作提示语对... 相似文献
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STEAM教育理念为幼儿园建构游戏的开展提供新的理论支撑.幼儿园建构游戏的综合性体现了STEAM教育中学科融合的理念,旨在培养幼儿各项能力的发展.在建构游戏中,教师要为幼儿提供丰富多样的游戏环境与材料,创设富有趣味的游戏主题情境,设置适宜的游戏任务,引导幼儿自主拟定游戏计划,提供充足的游戏时间及动手操作的机会,并适时有效地介入指导,鼓励幼儿自主分享与自我反思,以有效推进幼儿园建构游戏向更高水平发展,帮助幼儿在问题解决的过程中提高跨学科思考的能力. 相似文献
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石宇杭 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
STEAM教育思维的核心是将诸多科学学科的教学内容进行统一化改革,让科学、技术、工程以及数学、艺术学科能够在学生学习过程中有所交叉和融合。该教育模式相对于我国传统教学来说是一种全新的教学思维,如何在传统教学中合理应用STEAM教教育策略促使幼儿教学内容变得更加完善,具体就成为了广大幼儿教师需要关注的主要问题。基于此本文结合幼儿的具体成长需求以及幼儿园教育内容提出基于STEAM教育理念的幼儿教育改革措施,希望可促使幼儿教育快速发展与完善。 相似文献
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当前STEM教育已经成为国内外K-12教育领域的热点话题,它与我国幼儿园科学教育具有内在契合性,是变革我国幼儿园科学教育的重要参照。因此,我国幼儿园科学教育改革可以在四个方面寻求突破:一是以STEAM素养为参照确立科学教育目标体系,克服幼儿园过多关注科学知识掌握而忽略幼儿简单问题解决能力培养的问题;二是以STEAM教育主题项目为抓手组织教育内容、促进学科融合,从而培养幼儿核心素养;三是以STEAM问题探究为驱动,开展幼儿园科学教育活动,调动幼儿探究积极性;四是以STEAM教育生态为纽带开发和利用科学教育资源,促进优势资源积累和整合,提高科学学习品质。 相似文献