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正新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"重朔知识的形成过程,课程设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生"观察""操作""发现",并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力.促使个性品质的发展,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力, 相似文献
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我校于2009年先后派骨干教师到华东师大、山东杜郎口等名校观摩学习,开展"强化自主合作学习,着力构建高效课堂"的行动研究。旨在实行大班内以学习小组为主的小班化自主合作学习模式。充分尊重学生的认知能力,调动每一个学生的主观能 相似文献
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新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"、"重塑知识的形成过程",课程设计、实施将由"给出知识"转向"引导活动"。倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生"观察"、"操作"、"发现"的过程,在这个过程中通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。 相似文献
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周静芝 《新课程导学(上)》2014,(23)
正《义务教育数学课程标准》指出:学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。小班化课堂由于学生人数较少,基本在30人左右,在教学时更能突出学生的主体地位,让学生在互动合作中得到发展和提高。这也要求教师要成为一个"全能手",除了要具备基本的专业理论知识之外,还要具有现代教育操作技术和与学生沟通、交流的能力,让我们的数学课堂充满探索和挑战,让我们的学生充满信心和智慧,真正培养起学生良好的学习习惯,实现课 相似文献
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正小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.去年我校作为小班化试点学校,我们没有经验,需要学习,既要学习理论,又要实践与研究,进行小班化实验,一年来边学习、边实践、边探索,小班化教育重视"合作教育"和"分层教 相似文献
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丁发全 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):83-83
新课程要求数学教学由"关注学生学习结果"转向"关注学生活动";课程设计由"给出知识"转向"引导活动".注重知识的形成过程,倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体现数学再发现的过程. 相似文献
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培养学生的自学能力是素质教育的基本要求,是新课标的重要特征——《语文课程标准》倡导"自主合作探究"的学习方式,也是教育教学的终极目标。尤其是语文学科的教学,怎样培养学生的自学能力?怎样调动学生人人参与学习?怎样使学生在课堂所学的知识迁移运用到课外去?为解决上述问题,我校语文学科组实施了"导学题纲"教学模式。一、什么是语文"导学题纲"?所谓"导学题纲"教学模式, 相似文献
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所谓"自主学习",是指学生在学习时表现出的主动性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.数学教师如何在教学中培养学生的自主学习能力,真正使学生学会学习呢?<小学数学课程标准>给我们指明了方向,当中的"自主探究和合作交流"就是要求学生"自主学习",积极参与数学活动,亲身"经历、体验、探索",通过独立思考、合作交流,在数学学习中获得成功,充分体验成功的喜悦. 相似文献
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小组合作学习是小班化教学中常使用的一种教学组织形式。在小班化数学教学中,我充分利用学生与教师、同学、学习内容之间和谐互动,在课堂讨论中主动探求知识,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作学习中共同达到学习目标,培养合作能力。 相似文献
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随着我校的新课堂教育实验的开展,我校师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化,老师更爱自己的岗位,学生更爱自己的专业,校园里到处是欣欣向荣的局面。回顾我校的新课堂教育实验,自主学习、合作学习、探究学习,是新课堂教育实验中学生学习方式的一个新亮点。合作学习作为一种教学形式,在教学过程中,有效地开展小组合作探究活动,有利于学生体验尝试成功、探索发现快乐。那么,在教学实践中怎样更好地发挥小组合作学习的作用呢?下面我就根据自己的教学实践谈几点感受。 相似文献
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正教育的最终目的是让学生学会自学,拥有终身学习的本领,这是国家对教育创新型人才培养的要求,也是所有教育工作者对教学改革的期待。课该怎么上?学生该怎么学?怎样改变学生学得累、教师教得苦的现状,让课堂焕发出勃勃生机?怎样实现以教为中心向以学为中心的课堂教学转型,让学生挺胸抬头做课堂主人?我校通过一年来的探索,结合学校课堂文化精髓,积极建构"问题·卓雅"QIP学习模式,让学生结成合作小组,自主预习、发现、研 相似文献
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随着教学改革的不断深化和推进,以培养学生创新能力为核心的素质教育,已成为新课程改革的主要方向.在数学课堂教学中,也应注重培养学生创新思维、开发学生创新能力.新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动".课程的设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,在教学中体现数学知识的形成过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、研究、发现,引导学生合作交流,让学生发展自主学习的能力,提高学习数学的能力和兴趣,逐渐形成独特的个性品质的过程. 相似文献