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初中数学课堂教学活动不是单方面的教师活动,而是教师与学生之间的双边互动过程。教学活动过程不仅指教师和学生之间的互动,更包括学生之间的交流互动,以及教师与学生小组的双向互动。师生活动和生生互动都要在课堂上有所体现。为了调动学生的学习积极性,实现课堂有效教学,必须使生生互动占据课堂教学的重要地位,要重视小组内部与小组之间相互作用,使学生间建立起互助合作关系,增加学生之间的信息沟通,让学生积极参与教学过程。 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育,课堂应该是对话的课堂．”新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程．”因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热情,从而有效开发学生的创新潜能．本文以实例说明,课堂教学中如何进行师生之间的对话。 相似文献
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课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此。在课堂教学中教师要善于为学生营造一个民主和谐的氛围．通过师生、生生之间的交流．分享彼此的情感,从而丰富我们的数学课堂。让数学课堂变得生机勃勃．充满智慧。不断演绎精彩。 相似文献
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对话是课堂教学的轴心,是师生互动、生生互动的灵魂.在数学课堂中,我们少不了对话,它是教材预设与课堂生成之间的碰撞,是教师与学生之间的交流,是学生之间的分享与互动,其重要性,也就不言而喻了.本文将从小学数学课堂中的对话教学展开,并尝试以问题导入的方式,激起课堂教学的千层浪,让对话碰撞出星星火花,点燃课堂,促进课堂教学实践的有效开展. 相似文献
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<正>法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,电就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热 相似文献
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新理念下实施“生生互动”策略的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。但纵观目前的数学课堂教学,更多的是教师与学生之间的直接交往,缺少学生个体之间自由的直接交往,更无学生群体与群体之间的直接交往。在强调学生学习的自主性时,只是把学生作为一个孤立的个体看待,恰恰忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。师生互动与生生互动是课堂教学互动的两种主要形式,但无论是从互动的广度还是互动的密度来看,生生互动远远优于师生互动,尤其是在小学数学课堂教学中实现“生生互动”就显得非常重要了。在实际教学中… 相似文献
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新课程背景下,小学数学课堂教学应该是一个师生、生生互动的过程。教师要有效开展互动教学活动,在组织和引导学生进行互助与合作的过程中,促进与学生之间的沟通和交流,进而形成良好的师生互动。 相似文献
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小学数学课堂是师生互动交流、生生互动交流的数学活动的教学。在课堂中,师生要共同参与、交往互动、共同发展,教师要引导学生获取知识,培养学生的思维能力。笔者结合二十多年小学数学课堂教学的经验和实践,认为构建理想的小学数学课堂应该做到以下几点。 相似文献
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＂师生互动＂在课堂教学中日益受到关注和重视。有效互动是提高课堂教学质量的重要途径。新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师教授的新知识,发挥其学习的积极主动性与创造性。 相似文献
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张文彩 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
<数学课程标准>指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.教师必须提供学生自主探究的机会,创设师生交流、生生互动的平台.自主探究性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式.那么在课堂教学中如何指导学生进行有效地自主探究呢?笔者就从以下四个方面谈谈做法和体会. 相似文献
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数学课堂,是在以数学思维为主的前提下,师生之间或者生生之间进行语言、肢体等方面的交流过程,学生在独立思考后主动与别人互换想法,分享思想,促进互动交流,累积学习经验.《数学课程标准》指出:“数学教学应该向学生提供充分交流的机会,帮助他们在合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识:技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.”那么,教师在教学中如何提高学生课堂交流的有效性? 相似文献
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数学学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。走进现在的数学课堂,我们可以感受到课堂交流不再是简简单单的一问一答,也不是形式化的热热闹闹,更不是漫无目的地放任自流,而是另一种异样风景——智慧引领下的有效交流。那么在课堂上教师如何引领和促进学生与学生之间的有效交流呢？下面,结合“真分数与假分数”教学片断谈谈自己的想法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小组合作学习是指为了完成共同的学习任务,教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组,学生以小组为单位展开自主探索与合作交流的过程。小组合作学习能够促进师生之间和生生之间的互动,能够促使学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,合作竞争。就小学数学课堂中如何展开小组合作学习展开论述,旨在将小组合作学习科学地运用于数学课堂上,使之更好地提升课堂教学质量。 相似文献
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课堂互动,主要是指在课堂教学中教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间、学生与计算机之间的互动。换句话说,就是师生互动、生生互动和生机互动。“互动”教学既能充分发挥信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、探究发现、交流表达等能力,因而对信息技术背景下学生学习方式的转变和学生素质的提高具有重要作用。笔者下面主要讨论师生互动、生生互动的有效性。 相似文献