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数学课堂是培养学生借助观察想象归纳推理等思维活动解决实际问题的能力。要培养学生数学学习力,就需要让学生能够在课堂中有充分自主的实践活动。倡导无师课堂就是要给予学生更为广阔的自主学习时空,让学生在充分自由的氛围中提升自我的学习能力。 相似文献
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吴川娜 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
新课程情形下的数学教学,应注重以学生为主体,让学生成为课堂的主导,因此教师在教学课堂中应该越来越注重让学生自主发现知识,让他们学会自己探索、总结,从而获得知识。 相似文献
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《国家数学课程标准(试用)》指出:“自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学应该帮助学生在自主探索的过程中真正理解基本数学知识与技能、数学思想和方法。”这就要求教师“把课堂还给学生”,在课堂上让学生有充足自主学习的时间,为学生多创造自主学习的机会。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂充满自主的活力呢？信任尊重,还课堂给学生;自主探索,让学生成为学习的主人;张扬个性,把创新留给学生。让每一个学生学有所得,在课堂上自主学习、合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,让数学课堂真正充满自主的活力,让数学课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈。 相似文献
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张秋平 《中国校外教育(理论)》2014,(32):113
数学学习的活动,应该是学生主动探索、合作交流的过程。在课堂教学中应该发挥学生的主导作用和教师的主体地位,让自主与指导成为和谐课堂的生长点。 相似文献
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张秋平 《中国校外教育(理论)》2014,(11):113-113
数学学习的活动,应该是学生主动探索、合作交流的过程。在课堂教学中应该发挥学生的主导作用和教师的主体地位,让自主与指导成为和谐课堂的生长点。 相似文献
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本真的数学课堂应该面对学生的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都能获得发展。本真的数学课堂应该是教学设计和教学过程都开放的课堂。它可以让预设留有空白,允许学生在课堂中的错误生成,不过分追求教学过程的完美。本真的教学过程是学生的思维火花撞击,师生真正互动,学生自主探索的课堂。 相似文献
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随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气． 相似文献
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潘恒星 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0009-0009
随着新课程改革的实施,自主学习成为现代教育 中新的学习方式,在教学实践中获得了广泛应用。小学数学是 小学教育中的一门重要学科,因此,小学数学老师也应该不断 创新教学方法,在日常教学中合理有效地运用高效的学习方 式,正确引导学生进行探讨和学习,从而提升学生对数学的兴 趣,同时让学生更加积极主动地参与到数学课堂中来,达到更 好的学习效果,提高课堂质量和学生的学习成绩,进而让学生 能够养成自主学习的好习惯。 相似文献
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在数学教学过程中,我们应该积极倡导数学课堂上学生自主探究式的学习方式,主张亲自动手实践、阅读自学、合作交流等。而构建一个老师和学生共同参与、形成互动的动态生成式的数学课堂教学形式,可以让数学课堂焕发生命活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学数学教学应该遵循小学生的年龄特点及身心发展规律,因材施教,让学生在自主探究中完成新知识体系的构建。就如何在小学数学教学中构建探究式课堂,培养学生的自主探究能力等问题提出了一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
小学教育是为了让学生茁壮成长,在小学数学课堂上,学生的自主学习能力培养是重中之重。小学科目以语、数、英三门为主科,在数学学习中,需要格外注意学生的学习情绪。除去课堂上的知识积累,在课下也应当注意学生自主学习能力的培养,家长和老师应该多让学生独立完成任务,让学生主动去学习。在数学教学过程中,老师应当为学生的身心健康发展而努力,针对数学教学中的个别问题进行了简单总结。 相似文献
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正新课程倡导学生的自主发展,提倡学生自主学习。让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现,课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主体的明显标志。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢?下面,笔者结合教学实际,就此谈一谈体会。一、让学生明确自主学习的目标教师不仅要让学生明确一节课的总目标,还应该让学生明确每个教学环节 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>《义务教育数学课程标准》中要求,数学课堂应该充满活力,引导学生学会学习,新课改的重点也是改变陈旧的教学方式,让学生在自主学习中合作探究,在自主学习中交流展示,把课堂主动权真正还给学生,让学生在课堂上自由发展,让学生成为课堂的主人。这就要求我们教育工作者充分尊重学生个体差异,让学生在宽松的教学氛围中敢说、敢想、敢问,给他们提供自由发展的空间。下面是我在小学数学教学实践中的几点做法,仅供大家参考: 相似文献