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刘小林 《重庆第二师范学院学报》2022,(6):67-70+124
传统的教学方式缺乏趣味性,难以调动小学低段学生的学习热情。将游戏教学与小学低段数学课堂有效结合,能吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性。本文阐述了游戏教学对小学低段数学课堂的意义,厘清了小学低段数学课堂中游戏教学存在的问题,提出了游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略。 相似文献
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李晓娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
数学作为教育教学中的重要学科,是学生思维能力培养的重要学科。但由于数学以逻辑思维为主,在小学低段数学课堂教学中,会出现由于学生年龄小、刚刚步入课堂学习不久而导致的兴趣不浓烈、态度不积极的状况发生。针对这样的状况,教师可以通过趣味性教学,提高课堂教学效率。基于此,本文将针对小学低段数学课堂趣味性教学实践展开探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(7)
数学绘本由于具有图片生动、故事优美等特点深受学生的喜爱,在小学低段数学教学中运用数学绘本不仅能吸引学生注意力,而且能够加深学生对数学基础知识的认识。从调动学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力三个方面分析了小学低段数学教学中运用绘本的优点,希望有助于数学教学进一步提高。 相似文献
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改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为小学数学教学的主要手段,是目前实践新课程的一个重心所在。其中情境教学就是把新课程和新教材应用于小学数学低段教学实践的一个突破口。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
兴趣是最好的老师,这一说法在任何时候都适用。小学低段数学教学过程中,最关键的是培养学生的学习兴趣,从而使学生自己发现问题、解决问题,养成良好的学习习惯。为实现这一目标,老师应当将情景教学法带入小学低段数学的课堂,并广泛应用,因此,要使情景教学法发挥最好的教学效果,阐述一下情景教学法在小学低段数学教学中应该如何正确应用。 相似文献
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周智敏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):44-46
小学低年级学生的数学学习离不开对学具的操作,对学具的操作有助于他们的具体形象思维向抽象思维转变.因此,学生在数学课堂上运用学具学习数学十分有必要.学生在操作学具时能同时调动脑、手、口,运用多感官进行学习,提高自身的综合能力,还能掌握良好的数学学习方法,为高年级的数学学习打下扎实的基础.本文探讨了如何提升小学低段数学学具使用的有效性和如何通过使用学具提高小学低段学生的数学学习能力.笔者认为,在小学低段数学课堂中合理运用学具不仅能够提高课堂教学效率,还能有助于学生的形象思维向抽象思维转变,更可以有效激发学生对数学的学习兴趣.因此,数学学具在小学低段课堂中的应用有非常重要的意义和推广价值. 相似文献
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袁继跃 《新课程导学(上)》2015,(5):65
新课标提倡"以人为本"的教学理念,在教学中要尊重学生、发展学生个性与创造能力,要把学生的兴趣、意志、情感、知识、能力等作为教学的出发点与落脚点。新课标要求小学数学要普遍化、生活化,要让学生感到数学就在身边,从而提高学生学习数学的兴趣。课堂是小学生接受知识的主要场所,如何在新课标下调整小学数学教学模式,提高低段教学的有效性是值得深思的问题。本文重点探析新课标下小学数学低段教学的方法,并对这些方法进行详细探讨与研究。 相似文献
9.
赵桂娟 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着不断进步的社会,小学数学的教学质量和水平也受到了社会各个方面的关注。因此在进行小学数学教学的过程中,教师可以采用更加多元化的教学方式帮助学生有效提高他们的数学能力。让学生不仅能够高效的学习数学知识,同时激发学生学习数学知识的兴趣,让学生能够更加积极主动的学习数学。因此本文探索在小学低段数学口算教学中,运用游戏教学法的作用。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
培养良好的兴趣是学习的基础和前提。兴趣在整个小学阶段数学学习过程中发挥着巨大的作用,尤其在低段数学教学中表现得更为明显,处在这一阶段的学生学习目标不明确,没有良好的兴趣作支撑很难激发学生的潜力。针对小学低段学生数学学习兴趣的培养做了相关的研究,分别从小学低段数学培养学生学习兴趣的意义以及培养的方法展开讨论。 相似文献
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异步教学的实质,就是要实现学生学习的个体化,使学生成为学习的主人,实现教师指导的异步化,使教师充分发挥对学生学习的主导作用。实施异步教学,对于有一定知识基础,有较好学习习惯的小学中高年级学生和中学生来说,比较容易实施。但是,对于小学低段学生来说,他们年龄小,所学的知识少,认识分析能力薄弱,尤其缺乏自学能力,要实施异步教学就比较困难了。为了使学生尽快适应异步教学,在小学低段的教学中应细心引导,逐步适应,形成习惯。到了中高年级就能比较顺利地有效地实施异步教学了。下面谈谈我在小学低段数学教学中一些做法和体会。 相似文献
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赵佳佳 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
数学课堂中的角色演绎,是一种创新也是一种挑战,它将数学化与生活化紧密相连,符合学生的特点,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,迎合课标要求,关注学生的情感体验,同时注重教学的过程性,使学生在亲身经历中发展数学思维,提高数学素养,在小学低段数学教学中是个不错的选择。 相似文献
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即时评价指的是教师在教学过程中根据学生的反馈情况给出的评价,具有即时性、公开性、客观性的特征。将即时评价应用到小学低段数学课堂教学当中,有利于激发学生的数学学习兴趣,发展学生的数学能力、数学思维。文章详细介绍了即时评价的概念及应用意义,联系现阶段小学低段数学课堂的实际情况,从个性评价、简化评价、融情评价、学生互评四个层面给出提升即时评价应用成效的建议。 相似文献
15.
《考试周刊》2020,(11):85-86
随着新课程改革的发展及信息化教学水平的提高,当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视智慧课堂的构建,在小学数学智慧课堂的教学环境下,教师通过创新教学方法启迪学生们的智慧,促进教学质量及教学水平的提高,帮助学生开发智力,促进学生们综合数学素养的培养,提高小学数学课堂的教学质量。教师在智慧课堂的教学中应依托于现代化教学技术充分发挥智慧课堂独一无二的教学优势构建小学数学智慧课堂的教学,重视对学生们数学综合学习素养的培养,提高小学数学课堂教学的有效性。为了分析小学数学智慧课堂的构建与实践途径,笔者针对当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义进行了分析及阐述。 相似文献
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学低段语文教学中课堂阅读能力至关重要,它不仅关系到语文的教学质量,还关系到小学低段学生语文整体的素质与能力。小学低段语文教师必须要先认识到课堂阅读能力培养的重要性,在充分分析小学低段语文教学中课堂阅读能力存在的问题后,提出相应的结局方案和措施,才能更好地提高小学低段语文的课堂阅读能力。 相似文献
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朱敏丹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
新课改背景下的小学数学教学需要支持学生的自主学习,低段数学教学应从学生学习需要出发建立问题导学模式。本文分析了问题导学的教学背景和小学低段数学现状,提出了问题导学的有效教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
小学低段的学生好玩好动,自我控制能力弱,而小学数学又是一门以逻辑推理特征为主的学习科目,要想充分调动低段学生的探究欲望及学习热情,构建高效课堂,教师在平时的教学活动中就应当有选择、有针对性地采取趣味的课堂导入形式,充分调动学生的学习热情,构建高效的数学课堂。 相似文献
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