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问题情境的创设与运用,是构建高中数学高效课堂的有效方法。教师通过设计问题情境,将学生引入到相关的情境中去,使学生对高中数学知识点的理解更加深入高效。在实际的教学中,教师可以将高中数学知识点的情境创设与运用分开处理,可以事先拟定一些比较具体的情境,再将这些情境结合具体知识运用于课堂中,以此来实现高中数学课堂的高效教学。教师可以创设实践教学课堂、互助教学课堂以及互联网教学课堂等多种课堂情境,在进行某一节课的学习时,根据实际需要将这些具体的情境运用到教学中去。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法,以情境教学的方式展开知识教学活动,能够为学生构建一个全方位、立体化的知识教学情境,激活学生的课堂情感,促进学生的课堂思维的调动,推动数学知识探究活动的顺利进行。因此,在小学数学课程教学过程中,以情境教学的方式,构建探究化的小学数学课堂,可以丰富学生的课堂体验,提升小学数学课程教学质量。 相似文献
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马俊萍 《中学化学教学参考》2021,(2):11-12
化学是一门基础性学科,传统的教学模式并没能取得理想的教学效果,还暴露出很多问题。与传统课堂不同的高效课堂中,学生能够利用更短的时间掌握相关内容,也可以自主进行思考和探索,教学效果较好。情境教学法在构建高效课堂方面有着其他教学法难以比拟的优势,能够借助虚拟化的教学情境,实现化学知识和生活现象的有机结合,帮助学生更好地理解化学知识,提升教学效果。通过情境创设构建高效课堂,能够提升高中化学课堂教学的有效性,促进教学效率的提高。 相似文献
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情境的创设在于吸引学生的注意力,激发学生学习动机或学习需求,唤醒记忆中已有的相关知识、经验、表象,去同化或顺应新的知识。通过对情境相关问题的探究,完成对主题的意义构建。合理有效的课堂情境创设,对提高课堂效率,教学目标的达成能起到出其不意的效果。 相似文献
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在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。 相似文献
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创设一定的课堂有效教学情境有利于丰富学生感知、启迪学生的思维、激发学生的学习兴趣。高中物理知识较抽象,教师在教学中若积极创设与教学内容相关的教学情境,有利于学生课堂学习效率的提高。本文以选修3—4《单摆》一节教学为例,浅谈如何创设有效教学情境,促进课堂高效教学。 相似文献
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周丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0143-0145
为构建政治课堂互动、探究、愉悦的课堂氛围,培养学生对政治学科学习的兴趣,提高课堂教学效率和质量,结合新课程改革的新理念,借鉴了有关哲学、教育学、心理学、政治学等学科的相关知识,对高中政治课教学中“情境”的创设优化课堂效率进行了反思和教学实践研究。本文从情境创设的重要性入手进行阐述,与自身教学实践相结合,论述了教学情境创设对优化课堂效率的重要性的实践探索 ,并取得一定的教学实效。 相似文献
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徐晨妍 《读与写:教育教学刊》2012,(5):180-181
在课堂教学中,自主探究是学生获得知识、构建知识的重要环节,创设高效化的"教学情境"有利于激发学生内在的学习需要,自主建构美术知识,培养学生综合能力。本文通过高效性教学情境的重要性、高效化教学情境创设原则,高效化教学情境的特点等方面来阐述了笔者初中美术课堂高效化教学情境设计的一些心得 相似文献
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正在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。因此教师要有问题意识,进行问题教学就显得很重要。数学教学是基础课程教学,丰富的问题情境,有效的课堂活动就成为优化课堂教学的重要内容。在新课程理念下,创设问题情境,进行有效问题教学需要有深层次的突破。 相似文献
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张霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
在小学语文的教学过程中,构建高效课堂是非常必要的。在对其进行构建的过程中,首先需要做的是对张弛有度和愉悦的课堂情境进行合理而巧妙的创设,优化教学过程,营造良好的课堂氛围,以此引导学生融入教学情境,轻松掌握语文知识,提升课堂教学有效性。文章阐述了小学语文阅读教学巧设课堂情境的重要性,分析了小学语文教学情境的构建现状,提出了课堂教学情境的创设策略。 相似文献
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对目前普遍存在的课堂低效或无效现象进行了剖析,从定准教学目标,明确教学方面;精设问题情境,激发学生思维;营造体验情境,构建知识生成;创设探究情境,促进自主学习等教学环节实践尝试构建高效地理课堂,取得了一定的实效。 相似文献
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唐桂平 《教学管理与教育研究》2023,(22):27-29
在物理课堂中,深度学习能帮助学生建立在浅层学习基础上的深层次理解和思考能力,培养批判性思维和创造性思维,从而提高学生综合能力。文章分析大量相关文献资料,对高中物理深度学习课堂背景与教学基础进行了全面分析,结合具体教学案例,对物理深度学习课堂的构建条件进行深入探究,阐述通过学习愿景引导、营造学习氛围、创设教学情境和知识变式训练等策略,构建高效物理课堂。 相似文献
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《思想品德》是开放的课程,其特点是始于课堂,走出课堂,融于社会生活。所以在教学过程中教师有目的将课本知识与相关情境结合,使学生产生身临其境之感,引起学生情感体验,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析、探究问题的能力。本文阐述了教学情境的含义,情境创设的方法,最后重点阐述了如何有效地进行情境创设。 相似文献
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随着新课改的推进,构建高效课堂成为广大教师共同的追求。高效课堂是建立在学生浓厚兴趣与主体参与的基础上,是学生自主构建知识、提升能力的过程。要实现高效课堂的构建就必须要改变传统的灌输式教学,引导学生展开主动探究。情境教学法,避免了单纯的知识讲解,而是将抽象而枯燥的知识寓于直观而形象的事物之中,这样更能增强教学的趣味性与形象性,从而激起学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的探究动机,调动 相似文献
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“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。 相似文献
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问题情境的创设是构建高效课堂的重要环节,本文以高中数学教学为探究平台,借助于高中数学中圆锥曲线、不等式、三角函数、立体几何等相关知识,重点介绍问题情境创设的具体方式与措施,进而调动了学生的学习积极性,强化学生对数学知识与规律的深层次理解,从而提升创新思维和解决问题的能力. 相似文献
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新课程标准的修订及教材改版均对小学语文教学提出更高的要求,需要教师做到与时俱进更新教育理念,提升教育水平。情境教学法需要教师搭建与教学主题、教学目标相关的教学情境,借此调动学生参与动力与现有知识经验,参与课堂学习。情境教学能打破学生的思维障碍,使学生以更高效的方式理解并学习新知识,达到培养学生语文核心素养的目的。 相似文献
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建构主义教学是对教师能力的一个全新挑战,教师熟悉教材和相关背景知识。才能给学生以正确的解答与引导：同时还要提高宏观控制课堂的能力,以应对课堂讨论中的“突发事件”。本文主要探讨如何进行情境创设,使得学生在课堂中积极地参与学习,并进行协作式学习．进而激发学习兴趣,养成自主学习的习惯,最终构建知识体系。 相似文献