共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
幼儿自主性游戏是幼儿游戏教学的重要组成部分,掌握科学的游戏原则,合理引导幼儿开展游戏是幼儿自主性游戏开展中所必须关注的问题。以提高幼儿自主游戏效率为目标,从幼儿角色投入与教师介入行为两个方面进行简要论述。 相似文献
2.
<正>游戏化教学是幼儿教育中最常见的教学方法,当前教学的改革之风吹进了幼儿园,培养幼儿自主性游戏成为广大幼儿教师要完成的一项重要教学任务。幼儿在本能驱使下具备一定的游戏能力,教师的目的就是使幼儿自发的游戏活动发展为自由选择的、合作攻关的、协力组织的自主教学活动。集体性的自主性游戏过程中离不开教师提供的指导,同时教师还要在幼儿开展的自主性游戏中完成合理扮演角色、促进过程发展、解决幼儿困难、保护游戏秩序等指导性工作,确保幼儿园自主性游戏的策划、组织、开展、总结等教学活动的正常开展。 相似文献
3.
4.
<正>在幼儿园日常教学过程中，由于幼儿年龄较小，各方面的发展尚未成熟，在认知世界以及环境适应方面能力不足，教师应采用游戏的方式开展教学。游戏是师生之间的交流媒介。幼儿自主游戏以幼儿园为主要活动场所，以高度自主性为主要特征。在游戏过程中，方式、方法和规则等均由幼儿自主制定，充分尊重幼儿的自主性。自主游戏还需具有趣味性和创造性，教师根据幼儿认知，选择其感兴趣的自主游戏主题，并不对游戏形式进行规定，在激发幼儿兴趣的同时，促进幼儿创新性思维的发展。 相似文献
5.
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自由展开、自由交流游戏的情节、内容等;以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。游戏的主导者应该是幼儿,幼儿游戏的主题、材料的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定,教师只需为幼儿自主地顺利进行提供一些必要的准备和帮助,这样幼儿才是自主游戏的真正主人。 相似文献
8.
9.
<正>户外自主游戏活动是当前幼儿园教学中重要的一项课程,是教师为幼儿提供开放的自然游戏环境,幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择、主动探索的游戏。教师在游戏中的观察对幼儿的发展作用是不言而喻的,可以了解幼儿的“最近发展区”,并为游戏提供有效支持。本文从户外自主游戏环境的创设、教师的观察、游戏中教师的指导等方面进行阐述,旨在通过户外自主游戏,观察与支持幼儿的自主性发展,让幼儿在自主游戏、自主学习和自主生活中增强自我成长的力量。陈鹤琴先生指出：游戏就是儿童的工作, 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在儿童时期,游戏教学一直是教师的主要教学方式,因其教学的特点符合幼儿年龄阶段的心理,所以对幼儿游戏行为的研究也具有重要的意义。在幼儿园活动中,自主游戏成为对幼儿最具吸引力的活动,也成为教师培养幼儿发展的主要教育形式。教师对幼儿自主游戏行为的观察和研究可以对幼儿形成比较全面的了解和认识,从而可以为教师有效开展幼儿教学提供一些支撑,由此可见,自主游戏教学对幼儿教育工作的重要性。因此,通过对幼儿园游戏教学中幼儿自主游戏行为的观察和研究,发现其中的问题及不足,为幼儿游戏教学的实施提供一些建议措施,以期实现幼儿更好地发展。 相似文献
11.
12.
毛信麟 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。在沙水游戏中,教师要根据大班幼儿的年龄特点,创设适宜的基于幼儿兴趣、满足幼儿需要、激发幼儿挑战的沙水游戏物质环境。同时,教师作为游戏的观察者、支持者、指导者,应把握好游戏前、中、后的指导策略,让幼儿自主运用沙水材料,与同伴合作,有主题地进行游戏,提升自主性探究与学习的能力。本文将通过案例分析大班幼儿在沙水游戏中的自主性学习发展,尝试梳理教师的指导策略。 相似文献
13.
14.
幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。 相似文献
15.
16.
一、幼儿自主性游戏中存在的问题
1．教师主导影响幼儿游戏的自主发展
站在指导者的角度,教师总期待着幼儿的每一次游戏都有所发展、有所提高。于是,教师往往会在关注幼儿游戏的同时,寻找一切教育的机会,甚至不惜中断幼儿的自主活动,千方百计地把游戏引向事先设计好的教育目标, 相似文献
17.
随着教育的改革与进步,在新课标的理念下,把学生作为主体学习对象,以发挥学生逻辑思维能力以及提升学生自主学习能力为主要目标。根据社会学的研究,在儿童的性格特点中,自主性发挥是性格中的自然组成部分。如何在学习实践中发挥孩子的自主性,是现在教育内容中的关键。在现代的儿童教学中,将游戏教学贯穿在教学课程的始终,这不仅能够在一定程度上激发孩子的学习兴趣,还能将新课标的理念得以有效的实现。但本文作者根据实际调查研究,在大多数儿童游戏教学中,孩子的自主能力没有得到很好的发挥,往往被动型的方式仍然在教学中占据着很大的比例。本文将根据儿童在游戏中自主性发挥过程中出现的问题进行分析研究,并提出相应的解决措施,促使儿童在游戏中主观能动性更好的发挥。 相似文献
18.
19.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》通篇贯穿"以儿童为本,以儿童发展为本"的指导思想,要求以游戏为基本活动,本文顺应《纲要》要求,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿以游戏的权力,促进幼儿身心全面、健康地发展。游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。所以游戏本身具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征能得以充分体现。因此教师在日常游戏中要注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等特点的策略体系,并在教学中不断加以发展、完善。通过游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性,以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面地发展。 相似文献