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1.
刘畅 《包头职业技术学院学报》2014,(2):72-73,94
互动教学在高职英语教学中的应用,符合新课程改革对英语课堂教学的定位,也是高职英语教学改革的有效途径。以互动教学的理论依据,结合高职英语教育目标,分析影响高职英语课堂互动教学的因素,提出开展英语课堂互动教学的应用策略,对提高英语课堂教学质量有借鉴作用。 相似文献
2.
中学英语教学"合作学习"模式的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
苏楚博 《烟台职业学院学报》2005,11(1):92-94
合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中,通过一定的任务而进行相应的语言交流,提高应用语言的能力. 相似文献
3.
崔玲 《厦门广播电视大学学报》2011,14(3):35-38
高职《公共英语》的传统教学模式中存在着大班教学,学生“被”学习,课堂缺乏互动等问题。教学实践中的新探索表明,分组教学模式能创造更多语言交际机会,培养学生自主学习能力和实现交际性课堂,从而激发学生学习兴趣,大幅提高学生英语水平。 相似文献
4.
刘洁 《长春教育学院学报》2015,(9):151-152
英语课堂教学中,适当采用互动性教学不仅是新课标的要求,也是有效实现英语教学目标的途径。互动教学不仅仅是表层次的师生互动或者生生互动,而是需要启发学生自主构建和完善知识体系。本文结合影响互动教学有效性的因素,提出了提高英语教学互动有效性的措施。 相似文献
5.
邓晓梅 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
新课程环境下营造具有吸引力的英语课堂是提高教学效率的重要保证。它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力;也能激发学生的学习激情和求知欲,实现师生之间、生生之间互动,从而实现教育教学的最优化。那么如何才能实现这一目标呢？ 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):86-87
对于高职院校的学生来说,语言学习的最终目的是能够将其运用于实际的工作生活中。然而这种语言应用能力是需要在日常生活中培养的,在英语课堂上教师应该更加重视学生语言的应用,因此课堂上的师生互动就显得越发的重要。作者主要探究影响课堂互动的一些因素,并且分析对策以改变教师"一言堂"的现状。 相似文献
7.
张映婷 《长春教育学院学报》2015,(13):114-116
针对高职公共英语课堂学生学习积极性低的现状,小组互动教学模式的应用能有效提高学生英语语言综合能力,并且对学生在提升语言技能、增加文化背景知识和培养批判性思维方面都有深远的意义。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2017,(2):139-141
随着我国信息技术的快速发展,教学改革的不断深入,高职英语课堂的教学模式也顺应时代发展在不断变革。本文主要分析了碎片化应用的移动微型技术手段在高职英语教学中的应用,通过这种新型的学习模式,彻底改变以往的高职英语课堂的教学模式,把英语的学习真正融入到日常生活中,从而提高学生英语的学习能力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(15):166-168
本文根据课题研究的调查数据,分析网络环境下高职公共英语课堂互动的现状及特点,主要包括以下内容:根据课堂互动理论分析高职英语课堂互动类型的特点及课堂师生互动的差异性特点;采用IRF话语模式、结合Long(1985)的互动及输出假说对教师话语进行个案分析,探索教师提问在课堂互动中对学生语言输出的作用。 相似文献
10.
古培红 《长春教育学院学报》2015,(22):138-139
对任务型语言教学模式的有效性及高职英语教学融入任务型教学法的可行性进行实证研究,结果表明,在高职英语教学中采用任务型教学法,能够明显提高学生的英语成绩和英语应用能力。在此过程中,可以采用“三协同”的方式开展任务型语言教学模式构建与应用的实践。 相似文献
11.
熊蕾 《湖北函授大学学报》2014,(19):136-137
高职英语教学面临困惑,动态语境理论为教学模式改革提供新的思路。如何就动态语境教学模式下的高职英语课堂效果进行考核评价,如何保障实现高职教育的根本目标,本文对问题进行了初步探索,提出了个人的意见和看法。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(7):171-172
信息技术对于高职学前英语课堂教学改革有着重要的作用,认清信息技术在高职学前英语课堂教学中的优势,通过有效整合信息技术与高职英语课堂教学模式,了解整合的途径与方法,并且运用信息化于高职学前英语课堂教学,使学前教育专业学生具备一定的运用信息技术能力和信息素养,缩小山区与沿海以及其他省市的差距,从而培养具有区域特色为山区经济服务的现代化新型幼儿教师。 相似文献
13.
姜海滨 《吉林省教育学院学报》2013,(6):35-36
在英语课堂教学中,传统的教学模式培养出来的学生大都缺少语言应用的能力,而多媒体在英语课堂上的使用很大程度上改善了这个不足。本文阐述了多媒体教学在英语课堂实践中的优势,其基本教学模式,以及它在英语课堂实践中的运用。 相似文献
14.
高职院校"双师型"教师的培养模式与评价机制 总被引：11，自引：0，他引：11
陈雁 《苏州市职业大学学报》2005,16(1):19-22
高职院校培养高级技术应用型人才的目标决定了“双师型”教师队伍的培养成为高职理论界的重要课题。针对这一现实问题，本文从“双师型”教师的培养入手，探讨了“双师型”教师评价机制的建立，论证了两者之间的逻辑关系，并为实现两者之间良性互动提出相应的对策和建议。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(1):127-128
高职英语课堂嵌入慕课资源,探索解决高职英语教学中出现的问题,进行课堂内外的个性化设计,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,构建高职英语立体教学模式。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2021,(11):172-174
本文旨在分析当前大数据背景下的高职英语教学课堂的改革方向及具体的实践应用。作者认为,现行的大学高职英语教学存在着教授方法陈旧、模式单一、未能做到因材施教等一系列问题。因而,如何在大数据和互联网相互支撑的高校英语课堂中,引入SIOP教学理念,并将这个具体化、标准化、系统化的教学工具更好地为高职英语课堂服务,创新高校英语课堂模式,是本文的研究重点。希望通过理论研究和实践应用,能够探索出一整套行之有效的英语课堂教学模式,从而进一步提升教师的教学监控能力和学生的英语自主学习能力。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2017,(1):108-110
与传统的教学模式与方法不同,PI教学法坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教育思想,在教学过程中注重生生互动和师生互动,强调激发学生主动思考,引导他们协作学习,同时注重对教学过程的及时监控。鉴于此,笔者尝试把PI教学法应用到大学英语听说教学中,以期解决教学中的诸多问题,提升大学生的英语听说能力,实现人才培养目标。 相似文献
18.
于富业 《包头职业技术学院学报》2016,(1)
高校教学模式改革是“十三五”期间中国高等教育发展最重要的内容。改变以往“填鸭式”的教育模式，变被动学习为主动学习，通过“转动课堂”提高学生的自主学习性是推进高校教育改革的关键。“辩论赛进课堂”能够充分调动学生们的学习积极性，能够凸显互动性好、实效性强的教学特点，改变传统教学模式单一、缺乏互动的局限，能够有效提升学生的思辨能力、语言组织与表达能力、自主学习能力。 相似文献
19.
姜志军 《广州体育学院学报》2020,(1):126-128
采用文献资料、专家访谈、访问调查和逻辑分析等方法,以广东省5所高职院校的20名篮球选项课教师和500多名学生为研究对象,对目前广东高职院校篮球教学模式的现状进行分析。在篮球选项课中把学生分成若干个小团队,通过集中学习、设定目标、队内交流和互动、教学比赛等方法,教师适当的调控和及时反馈的方式进行实践,结果发现运用小团队教学方法,学生主动参与学习的积极性提高;促进了师生、生生之间保持有效互动;"课堂联赛"的情景的实践,使学生能在愉悦的气氛中快乐学习;加强了合作与竞争意识,增进交流与互动和成就感,体现出学生在团队中的责任,教学效果明显提高。 相似文献
20.
在“产教融合、校企合作”背景下,构建高职现代农林专业实践教学模式,应坚持课程设置灵活化、考核方式多元化、校企互动常态化、政策支持明朗化,走一条既能适应行业企业需求,又能反哺学校发展的双赢之路。本文从研究的基础和现状出发,提炼出高职现代农林专业“1345”实践教学模式,并且对“1345”实践教学模式进行探索和实践,取得了良好的成效。 相似文献