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让人文养育回归哲学课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
古诗是汉语言文学园地里一朵奇葩,承载着丰富的文化信息和审美意蕴,小学各年级教材里均选有一定数量的篇目.但在实际教学过程中,许多教师对古诗这种特殊文体缺乏足够的认识,以一般现代文的阅读要求、方式来处理古诗学习中的问题,教学效果很不理想,也远未发挥古诗在儿童学习、成长过程中应有的价值.笔者认为,有必要对古诗教学中一些基本问题重新梳理和思考. 相似文献
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古诗是我国文学宝库中的瑰宝，她源远流长，内容十分丰富，承载着丰厚的文化底蕴和历史内涵，小学各年级教材里均选有一定数量的篇目。在实际教学过程中，如果用一般现代文的阅读要求来处理古诗的教学会造成小学生学习困难，难以激发学生的学习兴趣，教学效果也不理想。因此，笔者在实际教学中，对小学古诗教学方法进行了探索尝试，收到良好的教学效果。 相似文献
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古诗是汉语言文学园地里一朵奇葩,承载着丰富的文化信息和审美意蕴,小学各年级教材里均选有一定数量的篇目。但在实际教学过程中,许多教师对古诗这种特殊文体缺乏足够的认识,以一般现代文的阅读要求、方式来处理古诗学习中的问题,教学效果很不理想,也远未发挥古诗在儿童学习、成长过程中应有的价值。笔者认为,有必要对古诗教学中一些基本问题重新梳理和思考。一、古诗教学目标的定位古诗作为一种特殊的文体,具有鲜明的特征。首先,它是“古人写的”,用的是古时的句法、语汇,反映的是古人的思想观念、古代的社会生活;其次,它是“诗”,是经过几… 相似文献
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在历来的小学语文教学中,古诗教学在每册课本中一般都有四至五篇。而在国家教育部颁布的九年制义务教育全日制小学语文教学新大纲中,除课本内有一定的古诗内容外,还另行推荐了80首,要求学生学习背诵。在上海两期课改的新语文教材中,尤其对古诗教学提出了更高的要求。如一年级就要求学习古诗38首,二年级要求学习古诗65首……这说明在语文教学中,对学生学习古诗的要求愈来愈高,古诗教学愈来愈受到重视。然而在传统的诗歌教学中,常是“教师为中心”的填灌式的滔滔不绝讲解,以及死记硬背抽象的文字知识,这样的教学很容易切割古诗所深蕴的精思、… 相似文献
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经典古诗一般都思想深刻,意境优美,语言精练,虽然从一年级就开始涉及古诗,但对一、二年级的古诗教学并不作高要求,更多的是停留在朗读上,真正学习古诗是从三年级开始,三年级作为小学阶段的转折点,古诗教学也是一个特殊的转折点.因此,教师在教学中要重视古诗的教学方法,为古诗教学和学生的古诗学习奠定基础. 相似文献
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魏金兰 《中国教育研究与创新》2007,4(5):59-59
在小学语文教材中，有许多优秀古诗。需要学生去赏析、去理解、去想象。古诗语言精练，内容丰富，意境优美，富有节奏。更值得教师在实际教学中去分析、去领悟。尤其是教会学生抓住重点字把握古诗更深刻含义是教学古诗的重要环节。[第一段] 相似文献
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<正>在苏教版教材中,每一首古诗都配有一幅色彩鲜明、意趣横生的插图。这些插图与所对应的古诗一起构成了古诗教学的立体的资源。可是,在实际教学中,很多教师忽视了插图在古诗教学中作为一个重要的教学资源的作用。 相似文献
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周炳文 《中学语文(读写新空间)》1984,(9)
古诗作为语文课的阅读教材,并不是自初中始,在小学里已经出现。不过,初中一册的要求与小学不同。初中第一册的古诗教学,是小学阶段古诗教学的继续,由于学程的转变,它又是中学阶段古诗教学的开始,因此它起着中、小学古诗教学的衔接作用。 相似文献
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古诗是我国文学宝库中的瑰宝,她源远流长,内容十分丰富,承载着丰厚的文化底蕴和历史内涵,小学各年级教材里均选有一定数量的篇目。在实际教学过程中,如果用一般现代文的阅读要求来处理古诗的教学会造成小学生学习困难,难以激发学生的学习兴 相似文献
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古诗是中华文明遗产的精华,是我国五千年文化历史的一朵奇葩,它也是小学语文教学中重要的组成部分。因此,《语文课标》中明确指出:"小学生要诵读、背诵优美的古诗不少于160篇。"优美的古诗不仅容易记忆,而且能陶冶情操,增加学生自身的内涵,并了解我国的文明历史。然而目前,由于古诗离学生的实际生活相差甚远,古诗中出现的文意、字音又与现代语言文学不相同,因此小学教师在古诗的教学中存在一定阻碍,本文针对小学古诗教学的现状,具体案例具体分析,浅谈关于小学古诗 相似文献
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教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。
一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。 相似文献
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教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。
一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。 相似文献
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