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在知识经济的时代里,社会的发展需要创造型的人才,创造型人才的培养需要创造教育,刨造教育已经成为国际教育教学改革的潮流,未来社会,将是创造的社会;未来人才的竞争,将是创造人才的竞争.本文着重阐述学前创造教育策略. 相似文献
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创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格，积极吸收最新教育科学成果，善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法，发现和培养创造性人才的教师在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育，刨造型教师的培养显得尤为关键，他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要，他能够 相似文献
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创造教育是适应时代发展需要,旨在开发人的创造潜能,培养创造性人才的新型教育,因而得到大力提倡和开展。但是由于传统教育以知识为本位的观念根深蒂固,在课程管理上仍然采用线性、固定、程序化的管理模式,使用统一教材、统一教学模式、统一考试评价,严重束缚了学生创造力的发展,因此必须革新课程管理策略,以促进创造教育的实施,适应创造性人才培养的需要。一、创造教育内涵的厘定1.创造教育的内涵。从不同的视角和层面出发,对创造教育的内涵存在不同的理解,主要有以下三种观点:一是把创造教育作为一种教育思潮或教育理念。这是从广义上对创… 相似文献
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赵绍国 《中学物理教学参考》2000,29(3):12-14
“创造”是一种独特的、具有社会价值的活动，培养具有创造性人才的主渠道仍然是学校教育．创造教育是依据创造学原理、运用现代教育观念，采用科学的艺术创造性教学方法和手段开发学生创造潜能，培养学生创造意识，启迪学生创造思维，塑造学生创造品格的新型教育，是新时代的呼唤．科学的教学模式是创造教育的载体，只有通过课堂教育的创新才能真正实施创造教育，才能培养创新人才． 相似文献
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黎勇 《中国教育研究与创新》2006,3(3):56-57
“教育在培养民族创新精神和培养刨造性人才方面，肩负着特殊的使命。”教学应从尊重学生主体人格、培养学生意志力、培养学生独立自主精神和创造素质等方面对学生进行刨新精神培养。 相似文献
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沈赟 《四川教育学院学报》2001,17(2):7-8
一个人的创造能力是先天素质 和后天开发的综合结果。高质量的学校教育能促进学生他造力的发展。培养高层次的创造性人才。应该从基础教育抓起，通过对学生创造意识的激发，创造思维的训练，创造个性的培养，开发学生的创造潜能。 相似文献
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韩军 《小作家选刊(小学)》2011,(12):154-155
在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说;”处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的刨造力充分发挥出来,将学生培养成为刨造型人才。 相似文献
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如何运用物理专业的创造教育开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要．创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教学．为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养． 相似文献
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罗海燕 《小作家选刊(小学)》2011,(8):329-329
创造性思维是人类思维的精华,是引发刨造活动的前导。在我多年的信息技术教学中,我努力适应新课程的改革,树立现代教育观念,改进教学方法。我重视学生创造性思维的发展,在课堂教学中自觉应用美国泰勒提出的刨造性教学模式。在传授知识的基础上,注意学生的创新精神和创造能力的培养。 相似文献
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体育教学重在创新 总被引：3，自引：0，他引：3
胡庆武 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):55-55,62
新一轮基础课程改革已进入实质阶段，从教材教法到评价体系各个学科都在重新整合．体育教学重在构建教法创新，所谓创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识，创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教育方法．创新教育是注重智力开发的教育，它采用多样的教学方法，强调自主性，主张建立和谐的师生关系． 相似文献
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教学管理与课程管理的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
课程管理是教学管理的核心内容。课程不只是质量管理，还必须有数量管理、分类管理、开发性管理。课程的个性化反映学校个性，也是培养有个性的创造性人才的关键。 相似文献
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开发、设置校本课程是以学校办学的教育诉求作为指导思想．这一教育哲学是真正意义上的学生本位思想的集中体现,与新课标提出的二级课程管理策略完全契合．校本课程是我国二级课程管理的重要组成部分。文章作者具体分析了校本课程开发、设置的目标定位,具体实施程序．以及校本课程的管理与评价．为进一步的教学改革提供了有益的参考。 相似文献
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一、校本课开发的准备。1．校本课程的开发，强调以人为本：《课程改革纲要》中强调：改变课程管理过于集巾的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校学生的适应性：从这可以看出：课程管理的开放，必然带动教学内容、教学形式、教学环境的改变，使学生的学习需求得到满足，个性特长得到发展，能力得到提高，学习兴趣得到培养：通过校本课程的开发，促进学校青年教师个性的发展以及创造潜能的发挥，形成学校校本课程特色，为青年教师提供了展示才能的工作平台。 相似文献
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创造性教师是具有创造教育能力的创造性人才,"三足鼎立"课程模式是以在创造性教师培养中具有不可替代作用的创造学、创造心理学与创造教育学等三门学科为基础的、以培养创造性教师为目标的课程模式,其构建可以从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面来进行。 相似文献
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钱丽炯 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):26-30
教育应为培养高素质的创造性人才奠定基础。在小学教育阶段，开展创造教育是极有价值的课题。为更好探索小学教育创造教育的有效性，本研究特从创造教育的有关假设出发，将学校管理中的人际互动策略、课堂教学中学生自主参与策略、开放性教学活动策略三方面作为突破口，探索与构建利于小学创造教育的具体策略。 相似文献
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郑虹 《山西大学师范学院学报》2012,(4):134-136
高等院校是培养创造性人才的基地。如何培养创造性人才是摆在广大教育工作者面前的课题。创造教育和传统教育方式有着很大的区别。所以,在高校开设创造教育课程,更新教育观念,改变教育手段,并为学生创设一种宽松自由的创造空间显得尤为重要。 相似文献
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国家建设、社会发展需要创新人才，而创新人才要靠创新教育来培养．所谓刨新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育．在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施刨新教育成功的关键．中学化学课的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育，也是培养学生创造性思维的主战场，为此，作为一线教师的我们在教学中是这样做的。 相似文献
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开展创造教育,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力．在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。 相似文献