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1.
当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要. 相似文献
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情感目标是教学目标的重要组成部分,教师应对教学内容、教学组织形式、教学环境和教学评价进行情感性处理,以充分发挥情感因素的积极作用,优化教学效果,更好地实现思想政治课的教学目标。 相似文献
3.
王利广 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):152-153
高中思想政治课新课程改革已经全面铺开。在新课标下顺利实现高中思想政治课教学目标,教师在教学中必须注重求变,着力从教学观念、教学方式、教师角色、评价机制等四个方面实现转变。 相似文献
4.
要实现高中思想政治教学目标,最大限度地发挥思想政治教学的德育功能,教师就必须正确理解和认识高中思想政治有效教学的内涵。通过各种教学方式和手段激发学生学习的兴趣,积极引导学生进行探究性和合作性学习。不断提高自身素质,增强教学反思,促进教师专业发展,从而实现思想政治课的有效教学。 相似文献
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＂有效教学＂是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人（教师和学生）的教育价值需求。在新课程理念下的＂有效教学＂被赋予了新的理念,即要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。如何提高高中思想政治课教学的有效性呢？笔者就这一问题谈谈自己的认识。 相似文献
6.
在新课标的要求下,培养学生的思想政治学科核心素养成为今后教学活动中需要努力实现的目标。时事新闻是高中思想政治课课程资源的一部分,在高中思想政治课教学中恰当运用时事新闻,能够丰富教学内容,促进学生政治认同素养的发展。高中思想政治课教师应当提升自身的综合素质,积极开发、恰当选择、合理运用时事新闻,将其融入教学活动中,突破教学重难点,增强思想政治课实效性。 相似文献
7.
现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。 相似文献
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胡颂华 《福建教育学院学报》2005,(11):47-48
随着教学改革的不断深化，发展高中办学规模，实行高初中分离是各市县教改的必由之路。但由于招生人数的急剧增加而带来的学生素质的差异越来越大，这对教师的教学工作提出了新的要求。思想政治课作为高考的必考科目，教师如何结合教材内容。面对学生的差异，采用适当的教学方法，将关系到教学目标的实现和学生思想道德水平的提高。分层教学法既体现我国古代教育家、思想家孔子提出的“因材施教，因人而异”的理论，又符合了存在着学生差异的教学要求。本人就分层教学法在思想政治课中的运用做了初步探讨。 相似文献
9.
实效性是思想政治课教学的生命线。就高中思想政治课来讲,要增强教学时效性,就必须坚持凸显观点、关注过程这一基本准则,在教学目标定位、教学内容取舍、教学形式确定、教学策略形成、教学手段运用、教学效果预期、教学评价创新等方面进行研究、探索。 相似文献
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高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。由于高中生思想状况具有一定的复杂性,高中思想政治教学课堂内容单调枯燥,导致学生对思想政治课缺乏学习的热情。造成这种情况的原因是复杂的,其中,教师在教学过程中对学生主体作用的忽视,教学内容单一是主要原因。学生被动的接受知识,教学效果大打折扣。 相似文献
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素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育,是承认个体差异为前提的因材施教的教育,是以人的发展和人的素质提高为目标的教育,是发挥学生能动作用的教育。在素质教育中如何充分发挥思想政治教育的指导作用,使学生牢固掌握理论知识,运用理论知识去分析、解决实际问题,真正做到“懂、信、用”,实现知行统一,确是摆在思想政治课教师面前的一项迫切任务。 一、确定素质教育的教学目标 思想政治课教学要全面提高学生素质,应该重视两个结合： １．传授知识和培养思想道德品质相结合。乌申斯基说：“在教学中应保持智力发展和道德… 相似文献
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庄金业 《福建教育学院学报》2007,(2):14-15
长期以来，学生对思想政治课存在着冷淡心理，因而对思想政治课的学习也就处于被动、消极状态。这不仅影响着学生，也困扰着教师。导致消极心态的因素是多方面的，如果不加以克服，必然妨碍思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现，影响思想政治课教学的实效性。 相似文献
15.
吴波 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
有效教学就是教师以最优的方法、最少的时间，让学生在知、情、意、行等方面取得最大限度的进步与发展，从而达到预期的教学目标的过程。在长期的教学实践中，我体会到，要提高高中思想政治课的教学效果，扩大课堂教学效益，教师应该从以下几个方面着手： 相似文献
16.
袁诗军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):160-162
随着高中思想政治新课改的持续深入推进,高中思想政治课教师的教育教学理念、教学方法、教学手段的嬗变,如何提高思想政治课堂效率是所有从事高中思想政治课教学的教师必须破解的一套难题。本文试图从教师课程基本理念的确立和思想政治课堂具体教学目标的定位、激发学生的主体效应、教师的教学艺术和教学手段等方面提出应对之策,以便为广大思想政治课教师提供有益的参考。 相似文献
17.
吕卫民 《商丘职业技术学院学报》2012,(1):13-14
高中思想政治课与高校思想政治课对提高青年学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。实现好二者的衔接,是搞好对青年学生进行思想政治教育的有效手段。实现二者的衔接,应该做好以下几个方面：教育主管部门应该重新审视高校思想政治课的课程设置;高校思想政治课教师与高中思想政治课教师应该互通有无,取长补短;应该改变传统的评价机制,发挥学生的主动性。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2016,(30)
差异教学的实质是从学生实际出发,利用和照顾学生个体差异,有针对性地进行教学,提高所有受教育者的素质。在思想政治课教学中,教师必须正确认识学生的差异,及时了解学生的差异性学科品质,有效设定差异性教学目标,灵活采用差异性教学手段,巧妙设计差异性课后练习,进行有效的差异性评价,从而全面提升教学效果。 相似文献
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<正>在思想政治课教学活动中,如何选择、加工教学素材是教师的一项重要工作。作为思想政治课教师,我们要以开放的理念、独到的眼光,为学生搜集有价值的教学素材,从而达到丰富教学内容、提高教学有效性的目的。在本文中,笔者结合高中思想政治课教学的实践体会,简单谈谈如何利用身边素材的问题。高中阶段的思想政治学科是一门融合了经济、政治、文化、哲学多种知识的综合性学科,其学科目标是促进学生形成科学的"三观",提升学生的科学素养,培养 相似文献
20.
反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。 相似文献