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新课程标准为我们中小学音乐教师指明了通彻的教育方向，同时作为一种精神理念，它又始终贯穿于我们的教学实践。但在这个实施过程中，我们还是不断地产生着困惑，困惑于教师的激情昂扬与学生索然无味的对比；困惑于教师始终觉得简单的知识却得到学生云里雾里的一脸茫然；困惑于教师认为是神圣美好的音乐却不及那些连歌词都不清不楚的所谓流行……这些困惑的存在，有时候就直接产生了“剃头担子一头冷（学生）一头热（教师）”的课堂教学现象。于是很多教师在反思中感叹最多的就是音乐课怎么了？…… 相似文献
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高中数学新课程实施已经有一个学年了,笔者通过各级培训及一年来的教学实践,感受颇深.新教材给教师带来焕然一新的教学理念、教学思路和教学方法,但在愿望与现实、教学的内容与课时的安排、教材的体系与学生的认知、课标的要求与教辅的泛滥、教师的教学与学生的考试等之间还存在着诸多问题与困惑.新课程的实施、教学理念的更新是历史的必然,教师必须是"直面问题,寻求突破". 相似文献
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本人结合《科学》新课程的教学实践,阐述新课程改革所产生的教师在角色、教学理念与方式的变化;学生的角色与学习方式的变化,讨论在新课程《科学》教学过程中存在的问题与困惑,并提出建议与反思。 相似文献
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随着新课程的实施与推进，广大教师在新课程教学实践中产生了许多困惑，使新课程实践存在着许多误区。其中，许多问题源于老师对新课标解读的不到位和因此引起的课堂教学目标的不明确。如何让新课标的指导思想转化为教师切实的教学实践是有效实施新课程的关键，这需要我们对新课标做出更具体、更有针对陛的勰读。细化解读新课标既是教师在教学过程中提高学生科学素养的具体要求，也是更新教育理念、推进素质教育、支持教育改革的具体措施。下面我以人教版七年级生物上册《没有细胞结构的微小生物——病毒》一节为例，深入分析解读新课标的方法，以求抛砖引玉，与大家共同探讨、共同提高。 相似文献
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农村思想品德新课程实施现状总体情况是：学生对实施新课程感兴趣;教师对新课改感到困惑;新课程实施中出现了很多的亮点,但目前农村课改也存在问题和困难,教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足,课堂上产生的诸多教学问题引发了困惑,从而激发我们思考。新一轮课程改革力求体现以学生发展为本,培养学生创新精神,面向学生的生活回归等推进素质教育的理念,凸现出尊重多元和个性差异,尊重课程的生成性和开放性,教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习,因此这就需要创建新型的优质课堂。 相似文献
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新课程实施几年来,广大教师对此倾注了极大的热情,我们也确实感觉到课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化有些是我们期待已久的体现新课程本质的变化;而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。对于后者,我们要透过表层的变化看到问题的本质,通过冷静、客观、科学的分析,澄清认识上的困惑,以积极有效的探索与解决策略。纠正教学实践行为上的偏差,推进新课程改革的良性发展。 相似文献
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高中化学新课程实拖两年多来，我省广大化学教师认真贯彻新课程理念．努力构建新的教学观和学习观．充分利用教学资源．创设和优化教学环境．在努力推进化学新课程的教学改革实践中做出了不懈的努力。然而．课程实施过程并不是一帆风顺的．也不可避免地出现了一些问题．教师们为之深感困惑。怎样教好高中化学新课程．是摆在我们每一位化学教育工作者面前的一个严lII务的谍颢 相似文献
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新课程的改革实施对教师本身的专业素质和综合素质提出了更新的要求。这就需要教师必须不断地探索、学习、总结、完善以适应新课程要求。在教学实践中,教师遇到这样或那样的疑问和困惑在所难免的,也很正常的。只要教师在思想上树立起牢固的新的教学理念,并坚定地朝着这个方向前进,有信心、有魄力、努力克服一切困难、勇于尝试,就会到达成功的顶峰。 相似文献
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在当前的高中新课程教学中，许多教师存在认识上的误区和困惑，出现新课程教学不到位甚至偏离高中新课程改革理念和要求的现象。因此，教师要真正走进新课程，把教学新理念变成教学现实，恐怕还有很长的路要走。目前，教师首要的是要冷静地面对和思考新课程实施中的问题，积极稳妥地推进新课程的教学。 相似文献
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新课程改革、新课程标准要求我们改变传统的教学观念，要求我们语文教师创新传统的教学方法，这给不少的教师带来了困难与困惑：因为这实在是一次立意高远的改革，没有现成的做法与模式可供参照：尽管大家很主动地去了解“课标”并试着努力改变自己的教学行为，尽管大家都很重视“语文教学中的人文因素”， 相似文献
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在基础教育的新课程改革中,我们学习新理念,实践新课标,在这个过程中,我们遇到过很多困难,也产生过各种各样的困惑,比如：新教材与旧教法的矛盾,新的教育理念与原教学经验之间的矛盾,等等。如果这些困惑得不到解决,又如何谈得上实施好新课程、贯彻好新理念、落实好新课标。实践证明,解决这些矛盾的唯一途径就是学习、实践,再学习、再实践,经过不断的总结、反思,我们找到了产生这些困惑的原因,那就是陈旧的教学观阻碍了新课标的实施,是新课程教学改革的“绊脚石”。因此把教学改革的重点放在“改造教学观”上,只有确定了“实践新课标,改造教学观”的教改思路,教学观念更新了,所有的困惑才能迎刃而解。我结合多年教学实践,谈谈自己在新课程的数学教学中实践教改思路的一些探索。 相似文献
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严行挺 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):75-76
随着新课改的不断深入，新的教育理念层出不穷，广大中小学教师的教育教学理念正在发生着深刻变化，令我们感到耳目一新的同时，也有些茫然，不知所措。我们的课堂教学如何改革？怎样上好一堂数学课是教师最关注的问题。本文结合笔者教学实践，通过新课程专题学习与教学反思，提出在新课程理念下数学教学需重视“五化”：教学内容生活化、教学过程活动化、教学情景情趣化、教学设计问题化、教学价值实用化。 相似文献
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浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验，物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门，十分关注新课程实验过程：教师在教学中遇到了什么问题？学生的学习方式有没有初步改变？我们带着疑惑定期走进课堂，进行学科调研和组织相关教学研讨活动，同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法，期末对新课程实施情况进行阶段性评估．现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨．[第一段] 相似文献
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新的课程理念要求教师在教学过程中要创造性地使用教材，其目的是为了更富有实效地开展教学，而创造性地开展教学决不仅仅局限在对教材的适当改变，需要有更高、更宽的眼界和统领把握学生、教材、以及其他学科内容的整体的课程意识。这就要求教师不仅耍学习新课程的理念，更要实践新课程的理念，只有在实践中较好的落实了新课程理念，才能算是真正理解。“教材无非就是个例子”（叶圣陶），如何在教学实践中用教材教而不是教教材，实现教学内容、学生生活以及学生发展之间的有效联系，需要教师创造性的劳动。最近通过听课发现，某些教师在如何处理教材这一问题上尚须一场艰苦的“蜕变”，才有可能达到新课程设计者的期望。 相似文献
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蔡娟 《中学数学教学参考》2006,(7):12-13
在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考． 相似文献
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当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
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转变教师的教学理念是实施高中新课程的关键。转变教师教学理念的策略有学习新课程理念,为教师提供榜样、创设交流和研讨机会,实践———反思———实践,通过评价引导教师走向新理念。 相似文献
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一、语新课标的困惑 基础教育课程改革的实施拉开了新世纪语教育改革的大幕。语新课程标准的出台给我们带来了许多新的教学理念，为语教育注入了新活力，这令人备受鼓舞。然而，在学习了新课程标准真正要去教学时，许多一线语教师却产生了一种无从下手、无所适从的感觉，以前还会教，现在却不知道该怎么教了。有位语教师说：“新课改我们欢迎，请告诉我们怎么做。” 相似文献
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董忠华 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):7-8
推进语学科新课程改革，教师务需转变传统教学意识，关注学生发展进程中的种种期待，全面培养学生的语素养。所谓转变传统教学意识，就是要求教师转变传统的常规教学为我们创设的教学行为和教学意识，并在新课程理念的指导下，对传统的常规教学进行认真地审读。从中把握新课程理念对常规教学的冲击点，以此为突破口，重新确立以适应新课程改革和学生发展的教学行为和意识。 相似文献
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郭新娣 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
新课程提出在教学中要培养学生的情感态度和价值观念,促进学生全面发展的教育理念,但教师在实施新课程教学中出现了一系列困惑.本文主要总结小学教师在新课程改革的背景下教学面临的难题,并相应地提出具体的策略从而使教学更好地适应新课程理念. 相似文献