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最近,省政府发布了《关于推进义务教育均衡发展的实施意见》,提出了今后几年全省义务教育均衡发展的指导思想和目标任务。要求各地以县（市、区）为单位。打破乡（镇）行政区划界限,制订学区建设和学校布局调整规划,科学整合、统一管理学区内教育资源,经过几年努力,到2010年。使全省50％的县（市、区）基本实现区域内义务教育均衡发展。 相似文献
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均衡发展是义务教育继全面普及后又一战略性任务。推进义务教育均衡发展,必须进行底部攻坚,必须加强村小(含教学点)建设已成共识。调研显示,在乡(镇)内部,中心校及其所辖村小的教育事业发展差距较大,村小的教育发展已严重滞后于中心校,一些村小由于教学质量低下而生源锐减,存留与发展问题严重。建立乡(镇)中心校与村小一体化管理机制是破解村小存留与发展难题的良方,是推进义务教育均衡发展的关键。 相似文献
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2001年6月,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》);2002年5月,国务院办公厅又发出了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》(以下简称《通知》)。根据《决定》和《通知》精神,一年多来,全国农村普遍进行了义务教育管理体制的改革,目前乡(镇)教育管理机构基本撤销,乡(镇)中心学校正在逐步建立,但在这一改革中也还存在许多模糊认识和疑难问题,诸如为什么要设立乡(镇)中心学校,乡(镇)中心学校应该是怎样的学校,乡(镇)中心学校应当如何设置,乡(镇)中心学校又应当如何实施管理,这些都是当前和今后一段时期摆在县级人… 相似文献
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设置乡(镇)中心学校是推进农村税费改革和完善农村义务教育管理体制的需要。乡(镇)中心学校应当是直属县级教育行政部门领导的,负责管理指导全乡(镇)义务教育等学校教育教学业务的农村学校办学实体和教育管理机构。乡(镇)中心学校应当按照建制不变、地域中心、依托“名校”、就近入学、整合资源和优化班子的碌则设置。乡(镇)中心学校实施管理应当遵循宏观微观结合、保证政令畅通、接受属地管理、以中心带全面、义务教育一贯和综合协调发展的原则。 相似文献
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办学条件标准化成为义务教育均衡发展的关注点 总被引：2，自引：0，他引：2
本刊讯在日前教育部基础教育司召开的“全国义务教育均衡发展研讨会”上,办学条件标准化成为义务教育均衡发展的关注点。来自全国近30个省(自治区、直辖市)的基础教育部门的有关负责人10月底齐聚安徽省铜陵市,就推进义务教育均衡发展相互交流经验,共同探讨如何在推进义务教育均衡发展中进行策略创新。据与会代表介绍,自教育部下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》以来,全国各省(自治区、直辖市)都把加强农村教育、改造薄弱学校建设作为促进义务教育均衡发展的关键,尤其是把推进义务教育阶段学校标准化建设放在更加突出的位置。… 相似文献
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2001年6月,国务院作出了<关于基础教育改革与发展的决定>(以下简称<决定>);2002年5月,国务院办公厅又发出了<关于完善农村义务教育管理体制的通知>(以下简称<通知>).根据<决定>和<通知>精神,一年多来,全国农村普遍进行了义务教育管理体制的改革,目前乡(镇)教育管理机构基本撤销,乡(镇)中心学校正在逐步建立,但在这一改革中也还存在许多模糊认识和疑难问题,诸如为什么要设立乡(镇)中心学校,乡(镇)中心学校应该是怎样的学校,乡(镇)中心学校应当如何设置,乡(镇)中心学校又应当如何实施管理,这些都是当前和今后一段时期摆在县级人民政府、县级教育行政部门和乡(镇)中心学校面前的迫切需要解决的认识问题和实践问题,也是摆在广大教育理论工作者面前的理论问题.这些问题如果不及时正确解决好,将会影响乡(镇)中心学校的合理科学设置,将会影响农村义务教育管理体制的逐步完善.对此,笔者拟从学校管理学、教育行政学的角度作以下探讨. 相似文献
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2010年1月,《教育部关于贯彻落实科学发展观、进一步推进义务教育均衡发展的意见》提出按照《义务教育法》的要求,将推进均衡发展作为义务教育改革和发展的重要任务。2007年,湖南省委、省政府明确把开展义务教育合格学校建设作为推进教育均衡发展的突破口。2008年,按照《湖南省义务教育学校办学标准》的要求,湖南省全面推进义务教育合格学校建设。义务教育合格学校的建设改善了中小学的办学条件,提升了教育水平,促进了区域内义务教育均衡发展。这一期,我们报道湖南省湘西土家族苗族自治州建设义务教育合格学校的先进经验,希望能为民族地区促进义务教育均衡发展提供有益的借鉴。 相似文献
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2009年11月6日,在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上,朔州市把农村寄宿制学校建设作为优化义务教育总体布局,推进义务教育均衡发展的做法受到了与会代表的关注,为此,本刊通讯员采访了朔州市教育局局长元千子。 相似文献
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近年来,石家庄市以建设现代一流、人民满意的教育为目标,把推进义务教育均衡发展作为一项战略任务来抓。在推广桥西区“联合校”、井陉县“学区一体化”城乡义务教育均衡发展模式的基础上,紧紧抓住“管理和质量”这个核心,努力办好每一所学校。在2009年召开的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上, 相似文献
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<正>巩固基本均衡发展成果,实现优质均衡,已成为四川省成都市武侯区推进义务教育发展的重要任务。武侯区委、区政府多次调研教育工作,针对区域义务教育改革与发展中存在的问题,提出了目标任务和明确要求。武侯区教育局深入分析现状,发现实现义务教育优质均衡发展需要攻克三个难题：一是优质资源配置不充分。未实施名校集团发展战略的薄弱学校、城郊学校优质资源不充足,个别老旧学校未达到优质均衡发展硬件指标等。二是优秀教师分布不均。虽然名优师比例逐年提高,但优秀教师主要集中于区内名优学校。三是学校活力释放不足。针对这些问题,武侯区多措并举,为义务教育优质均衡发展创造良好生态。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(5):13-19
推进义务教育均衡发展,关键是区域内义务教育资源配置均衡化,尤其是强化薄弱学校的教育资源配置。江西省义务教育薄弱学校在师资、财力、物质基础等方面存在着资源配置的不均衡。地方政府应依照"四坚持"的原则,加强区域内薄弱学校教育资源配置,推进义务教育均衡发展。 相似文献