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1.
司霖霞 《贵州教育学院学报》2005,21(6):76-79
中学历史教师在新课程改革中最大的变化是角色的变化。教师将不再只是知识的传授者，而是学生学习知识的促进者和引导者。为此，新课程改革需要中学历史教师的教学行为发生以下转变：角色的转变；行为的转变；观念的转变；自身素养的转变。 相似文献
2.
教师足教学与课程改革的推动者与实践者．教师在教学中角色的转变．直接关系着新课程改革的成败得失。面对这样的新课程改革．每一个教师都应该对自己已经熟悉了的教学活动进行反思．对教学活动中的师生关系重新定位。这要求教师在教学中完成自身角色的转变。那么．我们语文教师应该在新课改下担任一种什么样的角色呢？ 相似文献
3.
孟春苗 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):48-48
新课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程,新课程标准带着鲜活的新理念向我们走来。新课程的实施对广大历史教师提出了新的要求,也对学生的学习方式提出了新的要求。为适应这些新变化,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变？本文将从师生关系、教与学关系、教学与课程的关系等方面来探讨这些问题。 相似文献
4.
扬善唤悟明智──三位一体的历史教学实验吉林市实验中学郁晗冰教师是教学中的客体，学生是教学中的主体，如何充分发挥学生在历史教学中的主体作用，是历史教学实验能否获得成功的关键．教与学的关系是相互联系，相互促进和辩证统一的关系。因此，教师在提高自身教学素质... 相似文献
5.
新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是“平等中的首席”,是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者. 相似文献
6.
在新课程改革的大背景下,中学思想品德教师必须更新观念,应对挑战,转换角色,明确定位,与新课程同行。作者主要对中学思想品德教师角色进行了历史反思与现实透析。并就中学思想品德教师角色转换及中学思想品德课教师角色的成长途径等谈谈看法。 相似文献
7.
新课程改革是一场革命,学习也可以说是一场革命,要有智慧与激情。革命的实质是创新．教师与学生则是这场革命“主力军”．如何处理教与学的关系很重要．关键是教师、学生角色的转变。文章探讨了在化学教学中如何培养情商的问题。 相似文献
8.
闫永选 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):66-66
新课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程,新课程标准带着鲜活的新理念,向我们走来。课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求,为适应这些新变化,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变,本文将从师生关系、教与学关系、教学与课程的关系等方面来探讨这些问题。 相似文献
9.
<正>随着新课程改革的推进,中学历史教师对历史教学过程重新进行审视,对话教学就是积极实践体现新课程改革理念的教学方式,高中历史对话教学正是在这一背景下受到越来越多教师的重视。高中历史对话教学相对于传统的教学方式而言,是能够体现新课程改革精神的一种教学原则、方式和教学目的。在当前基础教育课程改革的新形势下,对话教学的理念与方式特别关注教学过程的教育意义,是转变中学历史教师课堂教学中的独白与灌输的理想方式,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。 相似文献
10.
新课程改革以来．人们密切关注着教育、教材、教师等诸多问题．教师在教育改革中的角色与位置．教师观念的改变,教师教材观、教学观和评价观的改变已经是至关重要的了。所以有人说教师是新课程改革的焦点．任何教育改革的成功都离不开每个教师的积极参与和亲身实践．我们历史教师也同样首当其冲。 相似文献
11.
从1997年秋开始,新课程已进入山西试验区,新课程标准以鲜活的理念向我们走来。新课程的实施,对广大历史教师提出了新的要求,为适应这些要求,教师的角色发生了怎样的改变呢?笔者通过几年来实践,从师生关系、教与学的关系、教师的自身发展等方面来探讨历史教师角色的转变。一、从师生关系看,历史教师应成为学生学习的合作者新课程改革要求建立新型的师生关系,即师生间的民主与平等。传统师生关系中的教师,是高高在上的权威者,缺乏对学生的尊重与关爱,更缺乏彼此的互动与合作。这与新课程标准的要求是不相适应的,是必须要改变的。新课程强调教… 相似文献
12.
教师是教学与课程改革的推动者与实践者,教师在教学中角色的转变,直接关系着新课程改革的成败得失。面对这样的新课程改革,每一个教师都应该对自己已经熟悉了的教学活动进行反思,对教学活动中的师生关系重新定位。这要求教师在 相似文献
13.
随着基础教育新课程的实验和推广,中学历史课程面临前所未有的深刻变革.在这一深刻变革中,作为教学活动重要角色的历史教师也重塑了自己在历史教学中的角色. 相似文献
14.
吴运培 《新课程导学(上)》2013,(16)
新课程改革对中学高年级教师提出了新的要求,高中教学中教师是教学的主导,主导者的转变能促进作为学习主体的学生更好的转变.为实现高中历史新课改的目标和要求,历史教师角色的转变是必要和必须的.历史教师不仅要有较强的角色转变意识、正确的新课改理念,还要积极地改进历史教学方法,才能更好地适应新课改、新高考的要求. 相似文献
15.
张华民 《中国基础教育研究》2010,6(7):111-112
高中历史新课程的教学给广大教师提出了新挑战,也为中学历史课程提供了进一步优化的机遇。随着高中历史新课程改革的推进,中学历史的教学已进入了十分艰苦的阶段．本文结合自身教学实践,从五个方面谈了高中历史教学过程中的一些切身体会,与各位同行共研讨斟酌。 相似文献
16.
在提倡素质教育的今天,中学新课程改革全面启动,但目前考试仍是检验学校教学质量和选拔人才的主要方法和途径。面对升学和学业负担这对尖锐矛盾时,作为学校教学一线的中学历史教师,必须树立"教师少教,学生多学"的教学理念,把学习的主动权还给学生;正确处理好教与学的关系,让学生积极主动参与课堂教学活动;制定合理的教学方法和途径,引领学生获取新知,培养能力,促进学生的进步和发展,提高课堂教学的实效。 相似文献
17.
新课程改革对政治教师们的挑战从根本上说是政治教师在教学中的角色转变,政治老师在角色转换中一定要了解并熟知新课程改革,在教学实验中做到对旧教育的逐步改变和新教育的开拓。本文以实际教学为基础,提出在新课程改革下对政治教师角色转变的建议与看法。 相似文献
18.
戴湖松 《中学政治教学参考》2005,(11)
教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化, 相似文献
19.
张汉录 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
如何通过历史知识的学习对学生进行创新思维的培养？中学历史课堂教与学的关系应该如何呢？（1）教学过程中教师起主导作用;（2）学生是教育的主体;（3）在教师的主导作用下,充分发扬教育民主,发挥学生的主体性,应当成为中学历史教与学关系的新理念。 相似文献
20.
从1997年秋开始,新课程已进入山西试验区,新课程标准以鲜活的理念向我们走来.新课程的实施,对广大历史教师提出了新的要求,为适应这些要求,教师的角色发生了怎样的改变呢?笔者通过几年来实践,从师生关系、教与学的关系、教师的自身发展等方面来探讨历史教师角色的转变.
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