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1.
作者认为,素质教育的核心是培养学生的创新精神与创造能力,教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提;激发学生学习历史的兴趣是培养学生创造性思维能力的美德;引入激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段. 相似文献
2.
王静 《烟台职业学院学报》2004,10(1):71-72
通过改进化学实验教学 ,对学生创造性思维能力的培养进行了讨论 ;说明课堂上科学、灵活的实验内容 ,可提高学生的学习兴趣 ,萌发科学想象 ,培养和激发其创造性思维能力。 相似文献
3.
创造性思维是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式.教师应在阅读教学中培养学生的创造性思维能力.鼓励个性化阅读,引导归纳积累和进行创造性复述.教师还可在想象习作中,培养学生的创造性思维能力;在看图习作、续写故事和假设法构思习作中,鼓励学生奇思异想,挖掘学生内在的潜能. 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(20):22-23
本文首先论述了培养学生创造性思维能力的必要性,分别从创建情景,提出问题;引导思考,激活思维;延伸知识,发展思维三个维度,提出了情景教学培养学生创造性思维能力的有效方法。旨在提高学生的创新意识,促进他们思维发展。 相似文献
5.
姜晓光;戈秀兰 《长春教育学院学报》2013,(22)
创造性是素质教育的重点,而创造性在于提高学生的批判性思维能力。大学英语阅读教学中,运用批判性阅读模式是培养批判性思维能力行之有效的途径。以此为切入点,本文分析了批判思维能力和批判性阅读的关系,深入探讨了在大学英语课堂培养批判性思维能力的具体策略。 相似文献
6.
侯正观 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
创造性教学是教师运用适当的教学策略,激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能,促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学活动。它以培养学生的创造性思维能力为核心,以培养学生创造性人格为方向,以培养学生创造性实践能力为目的。 相似文献
7.
张秀云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
随着社会和科学事业的不断发展,从“教学要面向世界,面向未来,面向四个现代化”这个角度来看,培养学生具有创造性的思维能力就显得非常重要了。在语文教学中,对学生进行想象和联想的训练,是培养学生具有创造性思维能力的方法之一。 相似文献
8.
李慧平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
创新精神的培养是素质教育的重点,而中学数学教学中学生创新精神培养的着力点在创造性思维的培养上。目前,中学数学教学中影响学生创造性思维形成的因素很多,针对这些问题我们应改进教学方法,以使中学生的创造性思维能力得到顺利地培养。 相似文献
9.
思维能力是人认识事物本质及其规律的能力，它是智力或一般能力的核心。实验教学在培养学生思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力方面有其独特的功能和作用。本文仅就以下几方面着重探索如何通过实验教学来培养和训练学生的思维能力。 相似文献
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11.
创新能力的核心是创造性思维能力,创造性思维能力具有流畅性、变通性、独特性这三个主要特征.就以系统的机械能守恒定律的教学为例,探讨如何培养学生的创新能力. 相似文献
12.
张晓 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维,对人一生成人、成长至关重要。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径。一、通过联想训练,培养创造性思维能力联想是由所感知或所想的事物想起相磁的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能够产生新形象的想象思维活动提供一定的基础… 相似文献
13.
全面实施素质教育是基础教育的发展方向.素质教育的核心是创新教育,培养学生的创造性思维是中学教育的重要任务.在地理教学中培养学生的创造性思维,对贯彻实施素质教育,培养学生创新意识和创新能力具有十分重要的意义.激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等对培养学生的创造性思维能力和获取丰富的地理知识至关重要. 相似文献
14.
周庆余 《扬州教育学院学报》2001,19(4):84-85
创造性思维能力的特点在于不满足现成的答案和结论 ,也不按别人已走过的路子寻求解决问题的方法 ,而是灵活地运用已有的知识和经验 ,找出与众不同的解决问题的方法 ,或者探索出多种多样的解决问题的方式。在中学化学教学中 ,培养学生创造性思维能力 ,是我们实施素质教育的重点研究课题之一。因此 ,我们结合学生心理发展水平和创造性思维的特性 ,就如何在中学化学教学中培养中学生创造性思维能力作了一些探索和尝试。1、激发学习热情和创新意识创造性思维是“创造者”在最佳心理构成和心理合力作用下产生的。创造性心理首先来自于学生自觉的… 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(3):129-130
在儿童的成长教育过程中,创造性思维能力的教育培养是十分重要的,它是一种思维理念和思想方式的培养。创造性思维能力不同于一般思维能力的关键之处就在于它是一种具有探索性、求新性的思维活动。加强对儿童创造性思维能力的培养是学前教育阶段非常重要的一项内容。本文从创造性思维能力的内容来进行理解,重点分析应该从哪些方面来加强对儿童创造性思维能力的培养。 相似文献
16.
教师的创造性教学是历史学科实现创造教育的前提;启发、调动学生学习历史的积极性,引入激励机制,优化考核评估方式,是培养学生创造性思维能力的重要条件和手段. 相似文献
17.
陈艳辉 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
培养学生创造性思维能力是培养创造力的最重要的方法,本文试通过引导学生善思、鼓励学生标新立异、给想象插上翅膀、于无疑之处觅有疑、用“三论”活跃思维、用“三点”透视深化思维等途径有效地培养学生的创造性思维。 相似文献
18.
李三勤 《吕梁教育学院学报》2004,(2)
地理教学往往对正向思维关注较多,长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中作了一些尝试。培养学生的逆向思维能力,必须以扎实的双基为前提,否则会弄巧成拙、事倍功半。只有在夯实学生双基的前提下,顾及学生年龄、心理发展特点和接受能力,精心设计培养学生逆向思维能力的方法,才能使学生的创造性思维得到发展。 相似文献
19.
杨国庆 《首都体育学院学报》2000,(3)
中美体育教育专业学生创造性思维能力的比较结果表明 ,两国学生在综合能力方面无显著差异。在其具体组成方面 ,中国学生的创造性思维的流畅性好于美国学生 ,而美国学生在精细操作能力方面明显好于中国学生。分析原因是由于两国在教育背景、教育体制等方面的差别所造成。建议采取有效的措施进行调整 ,从而达到更好地培养我国学生创造性思维能力的目的。 相似文献
20.
杨国庆 《北京体育师范学院学报》2000,12(3):24-26
中美体育教育专业学生创造性思维能力的比较结果表明．两国学生在综合能力方面无显著差异。在其具体组成方面,中国学生的创造性思维的流畅性好于美国学生,而美国学生在精细操作能力方面明显好于中国学生。分析原因是由于两国在教育背景、教育体制等方面的差别所造成。建议采取有效的措施进行调整,从而达到更好地培养我国学生创造性思维能力的目的。 相似文献