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"作文教学难,学生写作难"一直困扰着小学作文教学。要改变这种现状,根本途径在于提高学生的口头作文能力,因为口头表达是文字表达的基础。那么,如何培养学生的口头能力呢?笔者认为,要在一年级时就对学生进行有计划、有步骤的说话训练,努力提高他们的口头语言表达能力。 相似文献
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陈雪梅 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):98-98
“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。 相似文献
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说话训练是培养学生口头表达能力的主要途径,是低年级作文的启蒙教学。说话训练是否到位,将直接影响学生的写话能力。在多年的教学实践中,我总结出十种培养学生说话能力的方法,在教学中收到了良好的效果。 相似文献
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作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼音、识生字、阅读和看图说话教学中,把观察、思维、想象、语言结合起来进行说话训练,以提高他们的口头表达能力。 相似文献
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作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上＂口头作文＂。 相似文献
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低年级作文教学主要以看图说话为主,高年级作文以写为主,要提高学生的作文水平,除多练习写以外,笔者认为还要训练学生多说。因为说是写的基础,＂口头作文＂是写作的桥梁,要在说中激发学生的写作兴趣,在说中探索写作门径,在说中提高写作水平。因此,笔者在教学低年级口头作文时,主要从以下几个方面进行训练。一、营造口头作文的良好氛围课堂教学中营造良好的口头作文氛围是非常重要的。 相似文献
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说话训练是语文教学的一项重要教学任务,加强说话教学,有助于语文能力的整体提高。对一年级学生来说,培养其说话能力尤为重要,若能经过坚持不懈的训练,学生不仅口头表达能力会明显提高,更重要的是还会为以后学习作文打下良好基础。在这里,谈谈我是如何培养学生说话能力的: 相似文献
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小学作文教学的目的,是培养学生口头表达和书面表达的能力。说话训练是语文教学的重要任务,也是作文训练的组成部分。为了在低年级提早进行写的训练,教师应以趣为径,以说为前导,以写为中心,采取多种形式,激发学生说写欲望,使之乐于说写,从而促进口头语言和书面语言协调发展,提高学生的作文表达能力。 相似文献
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姜霞 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(2)
《大纲》明确指出：作文教学是语文教学的重要组成部分。学生作文是一个层次体系。从低年级到中年级再到高年级,这个训练过程是一个阶梯式的过程。一、由说到写要有效地培养学生的作文能力,就要克服训练的盲目性和随意性。要循序渐进的训练。从低年级开始,光训练学生看图说话和当众说话的能力,使他们能说出意思完整、语句连贯的话,在充分进行口头语言训练的基础上,再进行书面训练。书面训练要坚持由易到难,从简单到复杂,逐步提高。学生开始写一两句话,渐渐扩展,能写片断,再逐渐体现数量的变化,还体现了一个由易到难逐步提高的过… 相似文献
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口头语言表达能力的训练，是语文教学的一个重要方面。不仅有助于思维能力的发展，而且有助于作文能力的提高。口头语言的训练，不仅要要求学生用普通话进行表达，而且要根据不同年级不同基础训练的“听话说话”要求，力求做到每一堂课都有针对性。我在平时的“听话·说话”训练中主要做了以下几点，收到了较好的训练效果。１要求学生能完整地回答教师所提问题教师所提问题，要根据教学内容、针对学生的实际进行设计，并要求学生要回答得完整、有顺序。而且要由“对答式”逐渐过渡到中高年级的答案，形成完整的“语篇”。２转述读过的故… 相似文献
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叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。 相似文献
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作文教学犹如登山 ,要有“台阶” ,不能一步登天 ,要逐级而上 ,一步一个脚印。那么 ,作文最基础的台阶就是说话训练了 ,因为说是读的反馈、写的桥梁。所以 ,教师要从低年级起注意激发学生的说话兴趣 ,不失时机地培养学生的口头表达能力 ,为中高年级的作文教学奠定坚实的基础。 多年来 ,我在低年级的教学中 ,非常重视培养学生的说话能力 ,充分利用直观和形象 ,设置生动具体、新颖活泼的语言环境 ,让学生在情境中进行说话训练。我的具体做法是 : 一、以实物引入情境 低年级的学生活泼可爱 ,小动物、玩具……都是他们所喜爱的。让他们… 相似文献
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小学作文教学的目的,是培养学生口头表达和书面表达的能力。说话训练是语文教学的重要任务,也是作文训练的组成部分。可是,长期以来重“文”轻“语”的现象十分严重。对于说话训练,近些年虽有好转,但只限于低年级,中年级就忽视了,到高年级就把它置之度外。因此,学生说话能力差,尤其是广大农村的学生。通过观察了解可 相似文献
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加强口头作文教学,培养学生的口头表达能力,是十分重要的。叶圣淘先生早在二十年代就把“说话训练”当作开启学生思想之门,激发学生表达之欲的“总枢纽”。这个十分精辟的见解,至今仍有着积极的现实意义。那么应该怎样培养学生的口头作文能力呢? 相似文献
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教学目的:通过本节课教学,培养学生的观察能力、思维能力、看图说话的能力,为口头作文进行第一阶段的训练。教学重点:训练学生说一段完整的话。教学难点:训练学生说有想象的话。教具准备:三组幻灯片、录音机。三组幻灯片计有: 相似文献
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语文教学要重视口头表达能力的培养崇信县中学关锋口头表达能力，应主要通过朗读、说话、讲课及日常的活动，进行有意识的培养，并配合语文教学和作文教学，培养学生口头记叙、说明、议论，描绘和听取别人口头记叙、说明和议论、描绘的能力。对口头表达能力要提出基本要求... 相似文献
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自说训练是学生用自己的话来反映客观事物,表情达意。自说训练是口头作文训练的重点,是书面作文训练的基础。要培养和提高小学生的口头表达能力,必须抓好低年级小学生的自说训练。一、运用词句说话运用一定的词、句进行说话训练,是建立在幼儿口头表达基础上的最初级正... 相似文献
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为了提高学生口头表达能力和初级写作能力,在紧扣大纲,依据教材的基础上,可以对学生进行剪、贴、绘画式说话训练。这样,一方面可以激发学生说话兴趣,提高说话能力,另一方面也为将来的作文教学打下良好的基础。 相似文献
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