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“骨架”，源于医学解剖学的人体骨骼系统，这里用来形象地说明教学内容的一种组织方式。知识“骨架”是由构成教学内容的知识要素按照教学目标的要求，模拟人体结构建构而成的知识体系。是指教学内容的选择、组织人员在精心挑选和建构教学内容的结构时，分析某一教学内容在不同学科或同一学科不同专业方向中所处的地位和应有作用，模拟人体骨胳组合方式和局部结构在完整骨架中重要的程度对所有选取的教学内容及其组成部分进行逐一定位，从而形成形似人体骨胳系统的知识体系。它以认知的──组织的学习理论为基础，以成人身心发展的特点和社… 相似文献
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小学自然第三册“人的骨胳”一课是解暗箱课。我上这一课时采用了“自学、比赛、拼图”的方法,收到了可喜的效果。课前我准备了人体骨胳模型、挂图、拼图和抢答器。课一开始,我就举出人体骨胳模型并把粉笔放在模型口中,好似吸烟的样子,逗大家笑,以去掉某些孩子的恐惧感。我问大家:“同学们,你们猜一猜今天我们要学习什么?”同学们看到骨胳模型争先恐后地回答:“人的骨胳。”我说:“对!你们想认识一 相似文献
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在教学这类知识的过程中,都要重视培养儿童独立研究自己身体的能力。本课教学的重点是使儿童认识骨胳的运动作用及认识人体的几个主要关节和关节的几种运动形式,并教育儿童坚持体育锻炼,养成坐、立、走的正确姿势,以促进骨胳健康生长发育。儿童对人体的几个主要关节容易理解(可例举门上的合页、门柱等,并通过人体骨胳模型来认识)。但由于儿童对人体知识了解得很少,并且骨胳及关节又不能直接看到,所以本课难点是了解人体的几个主要关节的运动形式及软骨。 相似文献
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初二《生物》“骨路肌收缩特性”首先设计了一个演示实验,用蛙胀肠肌──神经离体标本,说明骨胳肌不论受到何种刺激,包括电刺激、机械刺激以及神经传来的兴奋的刺激,都会发生收缩．从而说明骨胳肌具有收缩的特性。接着课文说明,人体内骨胳肌受到的刺激,是神经传来的兴奋,从而使人体产生各种动作。在讲述上述内容中,我援引了生活中的两个人体实例,大大激发了学生的兴趣。第一个例子很有趣：小时候,小伙伴之间经常闹这样的恶作剧——用手欢别人上臂肽二头肌,肽二头肌发会生收缩,砍得越猛,收缩得越厉害,越是痛。当肽二头肌收缩时… 相似文献
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在“骨胳及骨胳肌群”一节教学中 ,骨胳与直立行走相适应的特点是重点难点。按照常规教学方法 ,学生在学习中处于被动接受的地位 ,并对这一部分内容难以透彻理解。为了改变这种状况 ,更容易突破重难点 ,我在这部分教学中应用了简笔画 ,让学生直观地观察分析骨骼与直立行走相适应的特点。它不仅形象生动 ,而且锻炼了学生的分析能力 ,取得事半功倍的效果。1 引出直立行走回忆明确人是一种哺乳动物之后 ,通过问题 :“人在行走时 ,与其他哺乳动物 ,如人类的近亲猴子、猩猩等最主要的区别是什么 ?”引出直立行走。2 简笔画的具体运用2 .1 用简… 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学教科书（生物）第一册吓）和第二册,以及现行高级中学课本（生物）（全一册）（必修）中,将“骨路”、“骨路肌”写成“骨胳”、“骨胳肌”。一些生物学杂志上也这样写。笔者认为这样写是不妥当的。查1998年1月语文出版社出版的（现代汉语规范字典）。胳：骨的统称,而“胳”是用于胳膊、胳臂等词组中。1955年（第一批异体字整理表）中将“胳”作为“胳”的异体字,予以淘汰。1988年（现代汉语通用字表）确认“胳”为规范字。由此可见,自1955年后“骨骼”和”骨胳”已不能混为一谈了。1988年后再将“骨骼”、… 相似文献
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青少年的骨胳硬度小,韧带肌肉也较薄弱,因而主要受骨胳肌肉影响的身体形态就容易产生各种变形。所以在讲授“骨胳”一节时,应要求学生在日常生活中,注意保持正确的坐、立、行的姿势,例如在做作业时,不要扭腰斜肩;站立要挺胸收腹,做到古人所说的:“站如松,坐如钟。”否则将会引起脊椎向一侧弯曲或者驼背,影响体态的正常发育和体形的美 相似文献
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自然六册人体单元包括:骨胳,关节,肌肉三课。这三课是学生在低年级认识了人体的外形结构,学习了眼睛、牙齿的保健知识基础上,学习人体的运动器官及其卫生保健知识。 相似文献
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人教版初中《生物》第二册第13页有这样一段描述,“人体的任何一个动作,都是在神经系统的支配下,由于骨胳肌收缩,并且牵引了所附着的骨,绕着关节活动而完成的。”笔者以为,有些细微动作,象眨眼、动舌是无需骨和关节参与的,所以“任何一个动作”改为“大多……”为好。对教材某处提法的商榷@徐生卫$山东省徐州矿务集团公司董庄矿校!221133 相似文献
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赖剑明 《赣南师范学院学报》1995,(5)
本文根据一般师范类院校音乐专业学生大多数未接触过钢琴的实际，运用人体骨胳、肌肉的解剖原理，分析了成年学生练钢琴易出现的问题和所处的劣势，有针对性地提出了对成年学生，进行钢琴教学时应注意的几个问题。 相似文献
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为了提高教学質量最主要首先必須钻研教学大纲,熟悉教材內容,明确教学目的,抓住重点。只有这样,在教学的活动中方能深入浅出,犹如紅线穿珠,才会井然有序,使学生更易于理解和記忆;还有充分利用直观,紧密地联系生物的生活环境,也很重要。比方講各种脊椎动物的骨胳構造……就利用了挂图和标本,确定了骨胳的構造有二大重点:一方面指出脊椎动物的骨胳都包括二大部分:上面写的是板書提綱。另一方面,还要密切联系魚的生活环境指出魚的骨胳形态構造具有与水中生活相适应的特点。 講到蛙的骨胳时,应該同时挂起蛙和魚的骨胳挂 相似文献
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<正> 《生理卫生》教材第31页写道:“骨胳肌里分布着许多血管和神经。肌肉受到刺激,能够收缩。在人体内,骨胳肌所受的刺激,来自神经传来的兴奋。肌肉受刺激后,牵动所固着的骨,产生动作。”《生理卫生教学参考》书中通过介绍蛙的坐骨神经——腓肠肌收缩实验得到证明:肌肉无论受到哪种直接刺激、都有收缩反应,在受到间接刺激(电流刺激神经)时、同样产生 相似文献
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本单元是在学生已经学习了人体的骨胳,肌肉和空气的成分等知识的基础上进行教学的,又为学习第六册《人的生长发育》一课做了一定的准备。 本单元的各课内容之间,具有内在的联系。通过学习人的营养、消化,呼吸、血液循环,可以使学生对人体的最基本的生理活动有个初步的了解,并使他们体会到,人体是由各种器官组成的整体,各种器官的作用是分工合作,相互联系的。课文在叙述这些内容的时候,还渗透了“能量”的知识。 相似文献
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九年义务教育六年制小学自然第六册教材介绍人民教育出版社自然室蔡矛（一）知识内容１．人体：在低年级认识了人体外形结构的基础上，指导学生认识骨胳、关节。肌肉的名称、部位、作用和保健知识。包括第１。２、３课。２．土壤：在低年级认识了砂和粘土的性质的基础上，... 相似文献
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在教学中，我们根据小学《自然》第五册“骨骼”一节的教学内容，确定教学目标为，初步认识与了解人体骨骼的基本构造，并明确其作用和保健知识；然后依据教学目标，运用模型与电教媒体激趣，去探求“骨骼”新知的内涵。一、运用媒体，掌握知识的鳖体性人的骨骼是由206块大小不同与形状各异的骨头组成的一个整体。运用多种媒体激趣，探求骨骼的本质属性，则能构建骨骼的整体框架特征。教学中，我们先演示人的裸体幻灯片，再演示人体肌肉幻灯片，然后演示骨骼幻灯片，结合观察人体骨骼模型和人体自身，说出它们的名称与作用。教师：“头骨是… 相似文献
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在生理卫生教材第33页中,介绍了人体下肢肌中的臀大肌有伸大腿的作用,就是说当臀肌收缩时伸大腿。可是学生们对“伸大腿”这三个字的含意却常出现两种不同的理解。一种理解认为既然是臀大肌收缩,则大腿应向后伸;另一种理解认为既然是伸大腿,当然应该向前仲。那么臀大肌收缩时,大腿的运动状态究竟该如何呢?这从人体解剖生理学角度进行分析,就不难得出正确结论。大腿的运动方向取决于髋关节所处的状态,而髋关节的运动状态又取决于某些骨胳肌。人体的下肢肌包括髋 相似文献
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学生参加劳动和体育活动,除可以增强体质,促进发育外,并且能够从小培养他们集体主义精神和热爱劳动的习惯。因此,在学校里搞好生产劳动和体育活动是十分重要的。这里,我想谈谈劳动、体育与健康的关系。劳动、体育能促进运动系统的正常发育。人体运动器官是由骨胳和骨胳肌组成的。一个人到十二岁,骨组织才能形成和成人一样的结构。支撑身体的脊柱(俗称脊梁骨)一直要发育到二十一岁。骨胳里含的有机物,是随着年龄的增加而减少的,它具有一定的柔软性。儿童骨胳里含有较多的有机物,倘若从小不注意 相似文献