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物理是一门非常抽象的学科,由于它的抽象性,就要求学生要有较强的逻辑思维能力。对于学生来说,抽象的东西理解起来相当困难,而物理情境就是把它变得直观、形象、容易理解。在高中物理教学中,应重视情境的创设和使用,不断激发学生的兴趣,更好地引导学生学习。 相似文献
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<正>在高中的整个教学过程中,物理是一门很重要的学科,物理中不仅有很多丰富的理论知识以及原理,还有很多实验。高中物理学习对大多数高中生来说难度比较大,学生在学习物理的过程中兴趣也比较低,那么教师就应该改变教学策略,不断地提高学生的物理兴趣,如教师可以引入情境教学法进行教学。如今在核心素养的大背景下,利用情境教学法开展课堂教学,是每一位教师都应该关注的重点问题,教师可以在整个情境中创设丰富的内容,不断地加强教师与学生之间的沟通和交流,不断地提高学生在物理方面的思维能力, 相似文献
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物理作为一门具备逻辑思维创造性的学科,其中包含的理论知识与实践教学对树立学生的创新意识,培养学生的创新精神起到相对积极的作用,因此,教师更应注重建立物理教学的生活化情境,帮助学生在学习理论知识的同时在生活中熟练运用物理.本文对当前高中物理教学生活化的意义进行概述,对物理教学生活化情境创设和创新的方法进行探讨. 相似文献
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正物理学科是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,很多学生学习物理的时候都感到异常吃力,尤其是进入高中阶段以后.长此以往,学生很容易对物理产生畏难心理,进而降低对物理学习的兴趣.作为一名高中物理教师,面对物理学科面临的现实困境,应当如何解决这些问题,提高学生对物理学科的兴趣呢?事实上,物理学科知识虽然看起来高深莫测、晦涩难懂,但它却是一门在生产、生活中有着广泛应用的学科,如果我们能够围绕物理知识创设一定的情境,把知识融于情境之中,这样 相似文献
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叶文亚 《数理化学习(高中版)》2011,(18):87-89
当前,高中的物理学科教育应加强人文渗透,提高学生的综合素质,改善对学生的人文关怀,增强学生对物理学的学习兴趣.提出了加强高中物理教学的人文精神的措施:物理课堂上创设生活情境、在教学中加强对生活问题的探究、引导学生运用物理知识解决生活问题.这样体现高中物理教育的人文渗透方法,在实际的物理教学中具有现实意义. 相似文献
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在物理教学中,作为提高学生学习兴趣和思考能力关键因素之一的创设发现问题的情境不同于呈现问题情境,它需要学生主动地参与问题情境的感知、发现与自主建构.例如,高中物理教学中发现问题的情境可以用差异性物理实验、日常生活经验、科学模拟研究等途径来创设. 相似文献
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周玉成 《数理天地(高中版)》2023,(4):29-31
在高中教学中,物理是一门重要的学科.物理学科最重要的一个特点就是抽象性,高中物理知识比较繁杂,这对于学生的逻辑思维能力有更高的要求,如果教师仍然来用传统的教学方法,将无法满足学生的学习需求.在高中物理教学过程中,引入问题教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让他们的思维得到提升,可以不断地训练学生的思维深度,教师的教学质量得到提升.因此,在高中物理教学过程中引入问题教学法可以很好地提高教学效率. 相似文献
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吴素芬 《中国科教创新导刊》2013,(36):134-134
物理学科对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求,因为它是一门非常抽象的学科。教师在课堂教学中创设丰富多彩的教学情境,可以使学生形象、直观地接受物理知识,教师在物理教学中,使学生在建构知识中培养能力,充分发挥学生学习的积极性、探究性和主动性,取得教学效果的最优化。 相似文献
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严枫 《教学管理与教育研究》2021,6(9):94-95
高中物理是一门解释关于自然界万物变化规律的学科,新课标指出高中物理课程需要突出物理学科的本质,避免只教概念、大量做题式的形式化教学.教师要通过设置多样化的课堂情境来引导高中生进行积极的物理学科探索,培养学生对于物理的敏锐性,拥有科学的物理精神.为使高中生摆脱对物理学科的恐惧,教师在教学中贯穿"以生为本"生态学理念,还原物理本真. 相似文献