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新课程的一年级语文教科书加强了整合性,使学生的阅读时间提前,同时,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在拼音学习中就要认识70个常用字;“多”是指识字量大,一年级学生就要识字950个,是以往一年级识字量的两倍多;“杂”是指在学生识字的过程中,缺乏从易到难的有序性,大量的识字是随课文学习进行的,虽然编者尽量考虑了从易到难的顺序,但还是有不少生字学生要先学合体字,再学组成该字的独体字。鉴于以上三点,识字就成了一年级学生学习的难点。然而,识字对一年级的学生来说,又是一个重点,非突破不可。如何突破?… 相似文献
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常言说：“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯,我们教师除了有意识地去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。只有我们不断训练学生学习“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！我们要注意到每一个细节,在不久的将来,让他们在听中生疑,听中解惑,听中成长,听出聪明的头脑,听出精彩的人生。 相似文献
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一、实验教材之“新”(一)自主学习凸显本册教材通过多种方式体现了自主学习的意图,引导学生主动参与、探究、发现。“我会……”的呈现方式激发了学生自主学习的信心。在练习、复习、语文园地中,与以往教材指令式作业不同的是:大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画 相似文献
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“一题一课”,是通过一个数学学习主题或一道习题的深入研究,组织学生开展相关的数学探究活动。深度学习旨在引发学生积极主动参与学习过程,深度探索学科中的关键问题。深度学习是在更高层次上的知识回归与整合、技能训练与提高。学生围绕着具有挑战性的学习主题,积极参与,体验成功,获得发展,提高数学素养。 相似文献
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刘世军 《中学物理教学参考》2003,32(12):17-17
现行高中新教材 (全日制普通高级中学教科书试验修订本·物理 )中 ,共安排了二十八个“做一做”.这个栏目源于旧教材的“小实验”,数量比以前增加了许多 ,内容也比以前更丰富 .体现了新大纲、新教材重视实验操作、突出学生活动的特点 .“做一做”既是教材正文的补充 ,又丰富了学生的学习活动 ;不但能激发学生学习兴趣 ,而且能诱导学生积极思考、主动实践 .因此 ,明确“做一做”的内容特点 ,发挥其教学功能 ,对用好新大纲和新教材是十分必要的 .一、归类分析1.观察研究类观察研究类“做一做”:针对学生学习中产生的疑难 ,选用日常学习和生活… 相似文献
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“多题一解”与“一题多解”对于高中数学教学而言,应当是需要坚持的教学思路,因为其能够切实培养学生的思维能力,尤其是发散思维与收敛思维的能力,而且只要设计得当,其可以与宏观角度的自主合作等学习方式完美地结合起来. 相似文献
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中考数学模拟卷命题更多的趋向原创,而试题的命制既离不开应对中考的导向,也离不开学生学习数学的核心素养,因此,中考数学模拟卷中“好题”就有了很多好的研究价值,探究“一题一课”的试卷讲评课,培养学生的高阶思维,是初三老师要研究的新型教学模式. 相似文献
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张灵敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):64-65
自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代课程与教学改革的重要内容.“一主三学”教学模式是围绕学 生的自主学习,开展全面、便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型.学习者的自主学习是“一主三学”教学模式的中心.着重从自主学习内涵阐述出发,分析了“一主三学”教学模式在学生自主学习能力培养方面的重要作用,以期全面培养... 相似文献
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杨宏宇 《湖北广播电视大学学报》2006,23(4):22-23
“一网双学”教学模式是湖北电大开放教育改革和创新的结晶。这一教学模式强调网络教学系统在学习过程中的基础作用,强调教师在学习过程中的主导作用,强调学生在学习过程中的主体作用。三者合而为一,使“教”和“学”形成相互联系、相互作用、相互配合的动态有机整体,从而达致教学效果和学习效果提升的基本目的。 相似文献
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学员的学业维持率是指学生注册入学以后,逐渐注册更多的课程学习,直到获得一个学历或学位的学员占入学注册学员的比例。分析了内蒙古自治区“一村一名大学生计划”七年来的实施效果,在学员学业维持率调查的基础上,指出学员的学习主动性、学习观念以及学习经费是影响学业维持率的主要因素,并提出了提高学业维持率的对策和建议。 相似文献
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一、教学过程中的困惑
有这样一组口算：
这是学生学习了“十几减6、5、4、3、2”的配套练习。之前,学生学习了“十几减9”“十几减8、7”,即在做这组口算时,学生已经完整地学习了“20以内的退位减法”。 相似文献
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新课程改革的显特征是学习方式的转变，其强调教师“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展”。“两自一归纳”课堂教学模式就是基于此背景而提出来的。 相似文献
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吴绪坤 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):125-125
《普通高中数学课程标准》课程目标明确指出：高中数学课程的目标之一是“提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”．结合目前高中数学教学的现状和当代学习理论,教学中应该避免学生出现“习得性无助”,而应让学生多一些“习得性勤奋”．尽量给学生多创造一些成功的机会,让学生取得满意成绩成为一种习惯． 相似文献
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覃美翻 《中国基础教育研究》2010,6(6):106-107
在数学学习中,变“学”数学为“做”数学,让学生在课堂上做一做,拼一拼,画一画,做游戏,玩一玩,把抽象的问题转化为直观的认识,课堂上既生动活泼,又能增长知识,有效地提高学生学习数学的积极性。 相似文献
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“一案三单”教学模式是对传统直线型教学思维下教学模式的突破和创新,这种模式具有主体性、引导性和探究性强的基本特征,对培养学生自主学习能力,增加学生学习深度具有重要的作用。文章简要介绍了“一案三单”教学模式的内涵,分析了此模式的基本内容,并基于深度学习视角,以北师大版小学六年级数学上册“圆的周长”课程作为案例,提出“确立学习目标,实施有效导学”“围绕课前学案,编制问题导学评价单”“二次教学设计,优化小组建设”“做好课堂规划,推进合作学习”以及“实现当堂训练,促进巩固升华”的策略,旨在推动学生适应终身学习的关键能力的形成。 相似文献
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英语作为语言的一种．其学习离不开听说读写译．良好的学风可以对学生的学习起到积极的促进作用,在优秀学风的熏陶下,学生可以更有激情地投入到自主学习当中,真正成为学习的主人。作者通过对本院外语系新生中的201位同学进行问卷调查,提出了“学生全心投入学习,争做学习主人,创建优良学风”的倡议,督促一年级大学生尽早养成自主学习的好习惯．充实度过大学的每一天。 相似文献
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唐英 《中国科教创新导刊》2012,(33):105
让学生在“文本研习”、“问题探讨”、“活动体验”中提高语文能力,培养人文品性.(1)专题一《向青春举杯》的学习方式为活动体验.(2)专题二《获得教养的途径》的学习方式是问题探讨.(3)专题三《月是故乡明》安排一些综合性的语文活动.(4)专题四《像山那样思考》组织学生上网查阅搜集文章,同地理组联手组织“爱我校园”的活动. 相似文献
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高等数学中的“一题多解”可以培养学生的发散性 思维,对学生养成利用已有知识系统性地分析问题,多途径解 决问题的创造性学习品质起着重要的作用。本文通过求解一 道定积分的题目,并结合课堂实践经验,说明“一题多解”在高 等数学教学中所起的积极作用。 相似文献