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"物理奥林匹克竞赛"课程教学设计及评价研究 总被引：1，自引：1，他引：0
文章阐述了物理教学设计的重要意义及作用,并以师范高等学校物理教育专业的"物理奥林匹克竞赛"课程为蓝本,探讨了该课程教学设计的目的、内容和方法,并运用教育理论和系统论研制了物理奥林匹克竞赛教学设计评价表,对教学设计及评价进行了有益的探究,丰富了教学评价理论的内容。 相似文献
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分析了职业教育职业技能竞赛评价指标体系制定的意义,研究了指标体系制定的原则;综合考虑职业教育人才培养目标和国家职业标准,确定了方法能力、社会能力、基础知识、专业技能为考核一级指标体系;结合指标在过程评价中的作用赋予权重;以专业技能指标为例,深入分析了指标内涵评价标准,提出了考核等级划分办法,为实现量化考核进行了理论研究。 相似文献
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为强化年轻教师的科研意识，我们在组织物理教学竞赛时，改变了以往只进行课堂教学评价的做法。１增加竞赛项目，向综合竞赛发展。要求参赛教师除讲一节课外，每人还必须在赛前交一篇教学论文和一件自制教具。并分别按５０、１５、２０、１５的分权对讲课、教案、论文、教具进行评分，奖级由这四项成绩累总而定。２过去，高、初中教学竞赛活动是分开举行的。为促进高、初中教学的衔接研究，要求高、初中课各占一半，每个县市各派一名高中、初中教师参加。３针对教师普遍薄弱的环节和观念误区，作若干专题讲座，使竞赛活动有“练”有导… 相似文献
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王文林 《中学化学教学参考》2003,(4):46-49
中学化学竞赛是中学化学教学的一个组成部分 ,这一活动在我国已开展了二十多年。我国选手在参加国际化学奥林匹克竞赛中屡屡取得优异成绩 ,极大地促进了我国中学化学竞赛的蓬勃发展。各省市竞赛活动也搞得有声有色 ,为化学学科发现人才、培养人才做出了一定的贡献。然而 ,还有些化学教育工作者对化学竞赛活动有着不正确的认识 ,可见对化学竞赛活动进行再认识是很有必要的。一、竞赛目的化学竞赛的目的可概括为三个方面 :1 .通过竞赛活动向学生普及化学知识 ,展示化学学科的新成就、新动态 ,从而激发学生热爱化学学科 ,把化学专业作为自己将… 相似文献
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教师教学竞赛活动是教学激励措施之一,举办教学竞赛,起到了教学观摩、交流经验、切磋教技的作用,促进学校整体教学水平的持续提高。对教学竞赛的类型、参赛教师的职称要求进行分析,提出了教学竞赛体系运行的保障措施:教学竞赛评选办法和评价指标体系、合理安排教学竞赛活动开展时间、奖励措施。 相似文献
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中等职业教育技能竞赛具有评价、导向、促进、展示、宣传等多重能效。评价功能是技能竞赛的第一特性。评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。 相似文献
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教学竞赛是学校或教育主管机构借以推动教学改革,引导教师提升教学能力的常见形式。分析教学竞赛现状表明,普遍存在误读教学改革、评价标准走偏以及点评缺失等问题。紧扣提升教师队伍整体教学能力的主旨,全新设计评价标准,尤其强调高职教学课堂的教师驾驭能力,关注学生学习兴趣和突发事件处理,力求使教学竞赛回归本初。 相似文献
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数学建模竞赛研究 总被引：1，自引：0，他引：1
严忠权 《黔南民族师范学院学报》2005,25(6):22-25
本文在研究历年数学建模竞赛试题的基础上，总结了竞赛试题所用数学方法、数学建模竞赛所涉及的算法、数学建模竞赛试题特点，对数学建模竞赛培训教学模式、竞赛培训教学结构进行了探索和研究。 相似文献
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李白桦 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):20-20
在计算机教学中,依托校园局域网,适时地开展学习竞赛,并将这种竞赛贯穿于课程的始终,以赛促学,以赛促练,可以收到令人满意的效果. 相似文献
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在2001年4月全国高中化学奥林匹克竞赛(浙江赛区初赛)中，我校学生获省一等奖共有12人，二等奖7人，三等奖6人，一等奖人数名列全省第二。2001年10月全国高中化学奥林匹克初赛中我校获全国一等奖5人。近几年我校在省级以上化学竞赛中获奖人数多达60人次。 相似文献
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分组竞赛式合作教学就是在老师指导下，学生分成若干学习小组，进行竞赛式合作学习的教学方式。这种教学方式坚持的原则是“异质组成，各尽所能，组内合作，组间竞争”，其目的是提高培养学生学习的主动性，发展学生的个性，培养团结合作精神和竞争意识等。一、操作过程及各阶段操作原则（一）准备阶段。首先分若干小组。全班可分４至６个小组，选出组长。每组６到１０人，按学习的好、中、差搭配，力争使各组的学习成绩平衡。可挑选有组织能力、头脑反应灵活的学生任组长。笔者挑选的大多数是学习成绩一般，甚至成绩倒数的学生任组长，这样… 相似文献
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农村职业高中的生物课既不列在必修的文化课之内，又不属于哪一个类别的专业技术课，它是一门常识类课程。这样，教学的目标任务所给予的刚性压力不大。这对生物教学提出了一个独特的研究课题，并给生物教师留出了广阔的教改空间。笔者认为，组织考试，能养成学生的作业习惯；设置竞赛，能激发学生的参与欲望。成绩在考试中提高，能力在竞赛中发挥。职高生物教学中的竞赛主要有以下几种形式：一、知识竞赛生物学知识是农村职高生必备的一种科学知识，但这不等于说我们要像普通高中那样拘泥于缜密的系统、固定的顺序、机械的讲授，以及大量的… 相似文献
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数学建模竞赛论文是评价大学数学建模参赛队成绩好坏的唯一标准,是数学建模竞赛顺利开展的重要环节。基于AHP群决策确定属性权重的TOPSIS方法可以应用于大学数学建模竞赛论文评价,而且实例表明,该评价方法有效、实用。 相似文献
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兴趣是最好的老师。学生只有有兴趣，才会勤于思考，才会质疑究因，才会积极主动地去学习。在一题或一课的教学中激发学生的兴趣，发挥学生的积极性并不难，若要使学生在整个初中化学学习过程中始终保持这种积极主动的学习热情、旺盛的求知欲，就不太容易。我在多年的教学工作中，常采用竞赛法教学，收到了较好的效果。具体做法如下：一、把全班学生以教室中间走道为准分为左右两大片，为了便于讨论，每片中前后两行桌的几名同学为一学习小组，一般有7－8个小组，并选出一名学习小组长。 二、评价方法。为了减轻学生作业负担和信息反馈及时… 相似文献
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王洪伟 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):85-85
语文课教学中的竞赛法,就是用较短的时间,通过竞赛,收到较好的教学效果的方法.具体的实践表明,此种方法有益于记忆力的加强、自学能力的培养、思维能力的训练、组织能力的提高. 相似文献
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提起实验,人们都会本能地想到物理实验、化学实验和生物实验.在日常教学过程中,为了让学生获得知识,物理、化学、生物都需要做实验,而在数学教学中,却几乎没有实验,在数学竞赛的辅导中进行实验就更难得一见.实际上数学作为一门自然学科,实验教学也是其一个很重要的方面,本文就数学竞赛的特点,谈谈在数学竞赛中渗入实验的一些做法. 相似文献
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屈军礼 《陕西教育学院学报》2000,16(2):96-96,F004
数学竞赛是一项风行世界的智力竞技活动。近代的数学竞赛是从1894年开始的。这一年,匈牙利首次举行了数学竞赛。自此以后,举行数学竞赛的国家越来越多。1902年,罗马尼亚首次举行了数学竞赛。1934年,苏联首次举行了“数学奥林匹克”。此后,1949年保加利亚,1950年波兰,1951年捷克斯洛伐克等国也先后举行了数学竞赛。在此基础上,1959年罗马尼亚数理学会向东欧七国倡仪,于7月22日至23日在布加勒斯特举办了第一届“国际数学奥林匹克”(InternationalMathematicalOlympiad,简称IMO)。这是世界上最早举办的国际性的数学竞赛。自此以后,每年举行… 相似文献