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语文综合性学习与语文研究性学习的义理建构 总被引：2，自引：0，他引：2
语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心,紧密联系学生生活,综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动;语文综合性学习是具有综合性、主体性、参与性、生成性特点的一种学习方式。语文研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的课程活动;语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。对语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计、组织与指导进行最优化建构,是全面推进新课程的迫切任务。 相似文献
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淡瑞英 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
语文综合性活动成为新课程改革的一大亮点.本文是笔者在多年语文教学基础上,对几年来综合性活动实践的反思.文章从语文教师的必备素质、对综合性活动的认知定位、对学生活动的宏观调控、活动评价、反思提高等五个方面论述如何搞好语文综合性活动,提高学生语文学习兴趣,增强语文学习能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
综合性学习是语文课程标准倡导的新的学习方式,他较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。在小学语文综合性学习活动中,应灵活运用有效性教学策略,让小学语文综合性学习更具魅力。从以下三方面进行了阐述:关注兴趣点,开发综合性学习主题;激发合作力,提升综合性探究能力;借助成果展,推动综合性持续发展。 相似文献
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语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与学生生活、社会生活之间的整体联系．以问题为中心．以活动为主要形式。以综合性的学习内容和学习方式来促进学生语文素养的提高与发展。对于语文综合性学习资源的开发这一问题,笔者认为,在中学阶段要从语文学科本身的资源、相关学科的资源、社会生活资源和家庭资源四个方面入手,组织学生开展语文综合性学习。 相似文献
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张翠翠 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
中学语文综合性学习是语文学习中重要的一部分,为了提高教学实践效率,必须紧抓语文综合性学习的特点,有目标地展开综合性学习活动。发现研究教学过程中存在的困难和问题,研讨解决方案,总结经验教训。有针对性地制定教学策略,从学生和教师两个方面,结合教学实践,开拓语文综合性学习更广阔的空间,更好体现语文综合性学习的价值。 相似文献
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杨明贵 《中国科教创新导刊》2013,(21):159-159
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称＂语文课标＂）正式把＂语文综合性学习＂作为语文学习的重要内容和方式提出来,具有深远的历史意义。如何正确认识＂语文综合性学习＂,这是当前迫切需要解决的问题,也是广大教师必须弄清的问题。近年来,随着课程改革的逐步推进,综合性学习受到越来越多的人的关注,就语文教学而言,综合性的学习主要是指综合性的语文实践活动。在此背景之下,我与本姐语文教师,展开了系列研究。在语文综合实践活动中,综合性体现在哪些方面呢？前一阶段,语文组正好开展了《领略月亮文化的魅力》这一活动,现就这一活动谈谈语文综合实践活动中综合性的体现。 相似文献
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语文是一门综合性和实践性很强的课程,在高中语文教学中开展语文综合性学习活动是整合教学资源,深化素质教育的有效途径。文章利用行动研究法,从实践角度对开展语文综合性学习的步骤进行分析,为有效开展语文综合性学习活动提供了实践案例。 相似文献
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正一、选题的目的为了实现课堂学习与实践活动的紧密结合,全面提高学生的语文素养,我们课题组确立了《小学语文综合性学习的实践与研究》课题。二、研究的意义与任务如何拓展小学语文综合性学习的内容、设计小学语文综合性学习的课堂教学、建立新型的小学语文综合性学习方式等问题的解决对于深入推进新课程改革十分重要。三、研究的内容小学语文综合性学习主题的设计;小学语文综合性学习的教学策略与方法;小学语文综合性 相似文献
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LIANG Long-kai HUANG Wei 《课程.教材.教法》2008,(3)
"语文综合性学习"理论与实践几经探索,人们逐渐达成共识:语文综合性学习应该坚持"语文性",摒弃"非语文"与"泛语文"倾向,否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定:语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合,绝不能混同于"综合实践活动课程"。语文综合性学习应如何确立并体现语文性,是当前亟需探讨的理论与实践问题。 相似文献
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要扎实开展语文综合性学习,必须先解决载体问题。我尝试以文学社为语文综合性学习的载体,使活动内容丰富多彩、活动方式灵活多变、活动评价人性科学,切实提高综合性学习的实效,使社员通过有目的的生活体验和创作实践,提高语文能力,丰富语文素养。一、坚持趣味性、丰富性、系统性原则,建构语文综合性学习的内容体系趣味性即活动内容符合小学生的兴趣,符合其心理特点;丰富性即活动内容和形式力求丰富,尽可能涵 相似文献
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语文综合性学习活动是一种新的学习方式,它解决了传统教学形式单一的弊端,是语文教学改革的亮点,也是语文教学的新尝试。那么,教师该如何实施语文综合性学习教学活动呢？本文从口语交际融入活动、提倡课外阅读、利用地方网络等方法探究开展综合性学习的策略,力求达到激发学生兴趣,提高学生语文综合学习能力的目标。 相似文献
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语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,提高语文素养。然而语文教材中设计的综合性学习活动是有限的,它仅为语文教师提供了极好的范例。笔者认为语文教师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。 相似文献
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开展综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。但是当前中学语文综合性学习中存在教学目标不明确、课程资源开发意识和知识储备不足、实施能力与教学评价相对滞后等问题,基于此,文章探讨了开展语文综合性学习应注意的几个问题：活动目标要明确、活动要有充分的准备时间、活动形式要丰富多彩、要实施有效的综合性学习评价。 相似文献
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我们在进行语文教学,特别是开展综合性语文实践活动时,要灵活运用语文综合性学习方法,放开手脚让学生参与,使他们在活动中发现问题、解决问题,并通过合作学习,使他们能分享其中的快乐,让综合性学习成为学生生活中不可分割的一部分。 相似文献