共查询到20条相似文献，搜索用时 21 毫秒
1.
一、实验取得的成绩
（一）确立了信息技术课程在基础教育课程体系中的地位
2000年10月,教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》,标志着计算机课程开始向信息技术课程转变。《普通高中技术课程标准（实验稿）》的发布,更确立了信息技术课程在基础教育课程体系中的地位,极大地促进了信息技术教育的发展,各级教育部门分别制定了一系列政策、计划,推进本地区信息技术课程的开设与实施。如,江苏省把中小学“校校通”工程列为2005年省政府为民办实事内容,投入7亿元对经济薄弱县区进行直接帮扶,确保到当年年底全省基本实现“校校通”。在此基础上,针对义务教育阶段信息技术课程纲要功能衰竭、内容过时的问题, 相似文献
2.
1从《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》说起
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际，理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术，富于个性地解决实际问题。针对这一标准，我们的信息技术教师在进行教学设计之前就应该回答这样一个问题：“作为一名信息技术教师， 相似文献
3.
赵雪梅 《中国现代教育装备》2011,(6):119-120
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中指出：在义务教育信息技术课程的第三阶段——初中阶段,要求“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画,了解动画生成的基本原理。” 相似文献
4.
目前,信息技术教育在基础教育中的重要地位愈显突出,加强信息技术教育已势在必行。教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对中小学信息技术课程的主要任务和小学、初中、高中三个阶段的信息技术教育目标作了具体的要求。准确理解和把握信息技术课程的教育教学目标和任务,有利于教师有的放矢地开展教学,有利于不同阶段的学生对信息技术知识的正确了解和掌握,有利于促进各地信息技术课程普及工作的开展和切实落实。 相似文献
5.
随着现代教育技术的发展,信息技术与课程的整合成为教育教学现代化的重要内容.2001年初教育部印发了《基础教育课程改革纲要》(试行)》(以下简称《纲要》),大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系. 相似文献
6.
在新的基础教育课程体系中,信息技术教育是几年义务教育综合实践活动课程中的4个必修内容之一,是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程。义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动作为课程形态的必修课程。 相似文献
7.
牟艳娜 《中小学信息技术教育》2004,(12):5-7
信息技术赋予人才素养以新的内容——良好的信息意识和信息能力,基础教育应承担起培养这种素质的职责。2000年,教育部下达了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,要求“从2001年开始用5～10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展”,并颁布了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。2001年,教育部又颁发《基础教育课程改革纲要》,明确了“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。信息技术教育改革在全国迅速开展起来。2003年2月,《普通高中技术课… 相似文献
8.
一、小学信息技术课程实施“项目教学”的现状分析随着信息时代的到来,人们的生活和学习方式正在发生巨大的变化。《广东省义务教育信息技术课程纲要》规定,义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标,以实践性、开放性和探究性为特征,促进学生全面与持续发展为宗旨的指定学习领域。 相似文献
9.
《江苏省义务教育段信息技术指导纲要》中明确指出义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。其中"具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣,并形成继续发展自己信息技术某项特长的愿望"是学生应具备的信息素养之一。自主学习指的是学生在学习过程中自己主动地学, 相似文献
10.
义务教育阶段的信息技术课程已开设若干年,相关的课程指导文件却仍然是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。作为一门独立的学科,课程的发展既需要有科学的指导方针,也需要有具体可行的课程标准。信息技术的快速发展使得信息技术课程的教学内容不断发生变化,这给义务教育阶段信息技术教师的教学带来了诸多困惑。 相似文献
11.
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”进入新课改后，中学劳动技术课归人综合实践活动课程，并纳入国家课程体系，作为必修课开设。 相似文献
12.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."实践证明,在小学阶段推进信息技术教育,不仅是学习信息技术的需求,而且是大面积提高优质课率和教学质量的需要,更是社会发展的必然趋势.结合信息技术管理工作经验,笔者认为,小学信息技术教育必须做好以下几方面工作. 相似文献
13.
从2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开至今,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）已经陪伴义务教育阶段信息技术课程建设走过了八上年头。 相似文献
14.
《基于信息技术的综合实践活动》实验课程的研究与实验 总被引：1，自引：0，他引：1
叶平 《中小学信息技术教育》2003,(10):68-71
为了落实《基础教育课程改革纲要(试行)》对小学信息技术教育的新要求,湖北省教育科学研究所基础教育研究室开展了《基于信息技术的综合实践活动理论与实验研究》的课题研究。该课题已列入全国教育科学“十五”规划重点项目《综合实践活动及其师资建设》的子课题,并作为湖北省教育厅科学研究重点课题立项。经过一年多的课题研 相似文献
15.
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“丰富信息技术课程的学习过程,倡导学习方式的丰富多样。”这些为我们的信息技术教学提供了正确的导向,真正改变了过去传统的机械的知识传授和技能训练,让信息技术课堂绽放出新的生命活力。 相似文献
16.
飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学科学课程标准也指出，。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”这一系列的政策措施为信息技术在小学科学教学中的运用以及信息技术与小学科学课的整合指明了方向，信息技术与小学科学课整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。 相似文献
17.
《中小学信息技术教育》2011,(4)
义务教育阶段的信息技术课程已开设若干年,相关的课程指导文件却仍然是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。作为一门独立的学科,课程的发展既需要有科 相似文献
18.
虞璐 《学生之友(小学版)》2012,(17):71-71
信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一。根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的要求,小学信息技术课程的主要内容包括信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流等,以帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能,形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。就如何上好信息技术这门课,经过几年的摸索、探究．形成了一些体会： 相似文献
19.
马涛 《中小学信息技术教育》2014,(12):25-27
义务教育阶段（1-9年级）信息技术课程经历了20多年,比较大的转型阶段是2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）;在这个阶段中,课程名称由“计算机课”转变成为了“信息技术课”,对教学内容和培养目标的认识也由原来的计算机软件教学转变为基于任务的信息素养培养。 相似文献
20.
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程,其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。”“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方、学校三级课程管理。”“学校在执行国家课程地方课程的同时,应视当地社会经济发展的具体情况结合或选用适合本校的课程”。因此,实施综合实践活法与开发校本课程成了新一轮基础教育课程中的一大亮点。也是为新时期社会主义现代化建设培养新一代技术人才的需要。 相似文献