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笔者在指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切领悟到,培养青少年学生的“三心四力”——进取心、自信心、好奇心和想象力、洞察力、动手能力、组织能力等至关重要。这些基本素质和技能的培养,是“授之以渔”和使学生发明创造获得成功并可持续发展的关键。 相似文献
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多年来,笔者在指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切体悟到,培养青少年学生的“三心四力”：进取心、自信心、好奇心、想象力、洞察力、动手能力、组织能力等至关重要。这些基本素质和技能的培养,即是“授之以渔”和使学生发明创造获得成功并可持续发展的关键。 相似文献
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针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。 相似文献
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多年来,在指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切体悟到,明确青少年发明创造活动的主要目的、确立学生的主体地位、发挥教师的主导作用,这是青少年发明创造活动的辅导原则。掌握了这三项原则,青少年发明创造活动才能健康发展。 相似文献
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本文根据作者多年来的初中教学实践,通过以活动为载体,安排学生数学学习实践活动;以情境为载体,激发学生数学学习兴趣,以儿歌故事为载体,培养学生数学学习爱好;以各种教学工具为载体,鼓励学生开展探究式数学学习;以知识结构图为载体,帮助学生建构数学知识体系等适合初中课程设计、适应初中生心理特点的教学方法,激发和提高初中生数学学习兴趣和能力,提升数学教学效果。 相似文献
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化学作为一门职教文化课,它对提高学生的素养,支持学生专业知识的发展有重要的作用,要通过组织课堂活动,激发学生的学习兴趣,开展拓展活动,加深课堂教学内容,组织课外活动,发展学生各种能力,结合就业前景,设计幼儿化学活动等教学活动,培养学生的学习兴趣,提高课堂效率,培养学生学习能力,从而减轻学生学习负担,真正把化学教育落到实处。 相似文献
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激发学生兴趣,活跃课堂教学。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行教学活动的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在教学中,有效地激发学生的学习兴趣是培养创造能力,提高教学效果的有效手段。激发趣味对调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用。 相似文献
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多年来,笔者在指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切体悟到,了解掌握青少年发明创造的一般程序,是指导学生发明创造获得成功并可持续发展的关键. 相似文献
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多年来，笔者在组织指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切体悟到，了解掌握并遵循青少年发明创造的一般程序，是指导学生发明创造获得成功的关键。 相似文献
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激发学生兴趣,活跃课堂教学.兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行教学活动的动力.学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望.在教学中,有效地激发学生的学习兴趣是培养创造能力,提高教学效果的有效手段.激发趣味对调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用. 相似文献
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探究式学习注重对学生探究能力的培养,对学生的发展具有重要帮助,这也是我国课程改革的要求,所以在初中数学教学过程中,应根据教学内容,合理开展探究式教学,引导学生主动参与到教学活动中,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力,进而实现学生初中数学教学成绩的提升。 相似文献
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兴趣表现为人们对某件事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,兴趣在人的实践活动中起着重要的作用。学生所学的知识要使学生感兴趣,他们才会去努力学习,因此培养学生的学习兴趣具有十分重要的意义。本文通过巧用导入、巧妙设疑、运用对比教学、运用情感教学、运用生活化教学、开展多种活动等六个方面来论述如何激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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课堂教学中,学生始终是课堂的主人,教师是学生学习能力和学习方法的培养者,是学生建构知识的引导者和忠实支持者。笔者在对学生解题思维活动过程进行分析的基础上,强调教师要创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,让学生通过教师引导、独立探究、合作学习等方式来展开学习。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。 相似文献
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如何培养学生的实践动手能力,积累项目开发经验以适应IT企业需求是高等学校计算机教育工作者亟待研究与解决的问题。在＂J2EE与中间件＂的教学中,基于案例和教学视频的协作学习活动的开展,在激发学生学习兴趣的同时,也提升了学生的综合能力,对计算机类教学有借鉴意义。 相似文献
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数学开放性教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。可见,数学教师必须开放数学课堂教学,转变学生的学习方式,引导学生主体作用的充分发挥,激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。 相似文献