共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
普通大学生前前后后经历长达十年的英语学习,然而,从听、说、读、写等各方面来看,他们实际运用英语的能力仍然低下,特别是口头表达更显尴尬。制约他们英语口头表达能力的主要因素有语音、词汇和表达法等。本文希望通过分析普通大学生在这几方面所存在的问题,分析影响中国人学习英语的无形的障碍,并探讨解决这些问题的切实可行的措施。 相似文献
2.
孙鑫 《中国科教创新导刊》2012,(18):163-163
在高中英语教学中,听说能力已成为制约学生学习英语的一大障碍,增强高中生运用英语的能力已成为当前教学中亟待解决的问题,本文试图从影响学生英语运用能力的因素入手,找出问题,并针对这些问题提出一些解决方法. 相似文献
3.
在新升格本科院校中,影响大学英语自主学习能力培养的因素是多方面的,主要有:学习习惯的影响和学习策略的欠缺;中学新课标的实施与大学英语教改脱节;缺乏合作学习的意识和利用各种资源进行自主学习的能力;教学条件、师资方面因素的制约和影响.可以采取以下一些措施来培养学生的英语自主学习能力:增强自主学习的意识;重视学习策略的传授和培训;提高信息化教育技术能力. 相似文献
4.
英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约。本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力。 相似文献
5.
英语作为当今世界运用范围最广的国际语言,具有重要的学习价值,而阅读是英语学习中听、说、读、写这四个环节中最基础的一个,对其他三个方面的学习具有积极的作用。英语阅读讲求效率,而不只是所谓的读懂,因此。寻找制约英语阅读效率的各方因素,从而探讨应对的策略是提高英语能力的重要问题。 相似文献
6.
黄丽娜 《中国科教创新导刊》2014,(8):245-245,247
我国高校学生普遍经过十几年的英语学习,花费大量时间、精力,但学习效果往往不尽如人意.这其中一个重要原因就是英语学习焦虑问题普遍存在,极大制约了高校学生英语学习能力和运用水平提升,也是制约高校英语教学效果的重要因素.本文结合英语学习焦虑问题对高校学生英语学习能力及教学效果的影响,提出了一些改善高校英语教学效果、提升学生英语学习能力的对策思考. 相似文献
7.
英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约.本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力. 相似文献
8.
对高中英语合作学习的几点看法 总被引：1，自引：0，他引：1
以集体授课为主的班级授课制,其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。作为外语教师,笔者认为应从这些方面做起： 相似文献
9.
岳建华 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
一、引言外语能力是当代大学生必备的基本技能之一。语言能力的获得取决于语会的学习效果,而这种效果在学校主要还是以成绩的好与差作为衡量和评价的基本尺度。在英语学习中,学生所掌握的知识有多有少,取得的成绩有好有差,这除了学生自身智力因素的影响之外,还受到诸多非智力因素的制约和影响。因此分析非智力因素对英语学习的影响程度,并探寻、利用这种因素对学习的激励作用,有针对性地实施大学英语教学,尽快提高英语学习成绩和语言运用能力,我们对本院98级本科班学生入学前的英语学习基本情况（包括学习动机、学习态度、学习方法… 相似文献
10.
甘方斌 《铜陵职业技术学院学报》2006,(4)
学生在外语学习过程中会遇到各种问题,从而妨碍外语学习的效果。这些问题的产生涉及各方面的原因。有一部分外语学习有困难的学生会因心理障碍而处于痛苦煎熬的两难境地,这一现象引起了基础教育界特别是众多英语教师的广泛关注,同时也成为严重制约英语教学进一步深入发展的重要因素之一。本文运用外语教育心理学原理,提高学生英语学习的质量,关注学生的外语学习的全面而可持续发展。 相似文献
11.
张红 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文针对高职英语学习的现状,分析制约学习自主性的内在因素,并从优化自我效能感、目标设置、归因,认知和元认知策略的训练、任务型教学模式几方面阐述了培养英语学习自主性的途径,以期帮助提高高职学生的英语能力. 相似文献
12.
新课程是让学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,提高自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是由五个方面组成,即:情感态度、学习策略、语言技能、语言知识和文化意识。其中,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、培养自主学习能力的先决条件;文化意识则是得体运用语言的保障。这五个方面相辅相成,共同促进综合语言运用能力的形成。 相似文献
13.
学习英语的方法、成效一直是教与学致力研究的问题,近年来社会已开始研究一个更高层次的方面,即学习策略.学习策略强调学习的统筹规划,如何更有效地置学习方法于学习情景中,并充分考虑哪些因素会影响学习效果以及这些因素的相互关系,知何更好地运用学习策略来指导学习.本文着重论述在英语口语方面如何运用适当的学习策略,提高英语交际能力. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(29)
受"应试教育"的影响,英语阅读教学模式单调,学习枯燥无味,学生的学习积极性受挫,严重制约英语教学质量,阻碍了学生的发展。而进一步深化和提高英语阅读能力旨在培养和提高学生阅读能力,帮助学生获取信息、开阔视野,增加学习的兴趣,有效地提高运用语言的能力.同时,提高英语阅读能力能促进学生在真实的语境中大胆用英语交际,达到学以致用运用英语的目的,具有重要的实践意义。 相似文献
15.
英语学习中的非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
赵金霞 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(4):42-45
心理学研究表明，外语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。本文主要从情感、意志、学习习惯等非智力因素方面论述学习英语的一些方法，力图最大限度地开发学习者的非智力因素，使其在轻松愉快的英语学习中，尝到成功的喜悦。 相似文献
16.
在英语学习中,制约继续教育学生英语学习成效的因素很多。本文从继续教育学生的特点入手,分析了制约继续教育学生英语学习的个人因素和环境因素,然后针对这些制约因素提出了具体的对策。 相似文献
17.
18.
<正>在高中阶段的英语学习中,教师重视运用“情感”引导学生自主学习、锻炼学生英语能力,是提升英语教学质量、有效落实素质教育的重要手段。高中英语中的情感因素主要有激发学生学习兴趣、帮助学生获得成功体验、培养学生创造力等,在这些因素的帮助下,学生的英语综合能力可以获得有效提升。基于此,本文从转变教学理念、充分尊重学生、注重兴趣激发、营造良好氛围、立足学生需求五个方面入手,探究高中英语教学中对情感因素的运用策略。 相似文献
19.
英语口语是掌握英语的重要技能之一,是促进英语学习中"听"、"说"、"读"、"写"综合能力的重要环节,同时,也是提高中小学生口语交际水平、增强英语兴趣的前提。但是,由于农村中小学生英语学习缺乏口语运用环境,缺少课外口语实践机会,缺乏英语视听材料等,这些状况制约了农村中小学生口语表达能力的发展。因此,如何更有效地提高农村中小学生英语口语能力是一个必要话题。 相似文献
20.
生活中处处有音乐。运用英文歌曲学习英语是英语教学的有效方式之一。在英语教学中,要激发学生的学习兴趣．使他们处于渴望学习的心理状态,调动他们学习的积极性。另外．英语歌曲也可以帮助矫正英语语音,牢记和积累大量词汇．学习外国文化和培养英语语态等,而这些方面都对英语能力的提高起着很大的促进作用。 相似文献