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一这是一个老问题,亦是一个新问题。說是老問題,因为“資本主义和平长入社会主义”的看法是老牌修正主义第二国际首腦們提出来的,且已为馬克思列宁主义者所駁斥了。說是新聞題,因为现代修正主义者仍然有这样的看法,而且在一个掌握政权、自称是馬克思主义的政党——南斯拉夫共产主义者联盟——纲领中亦貫串着这样的看法。 現代修正主义同老牌修正主义一样,他們否认在从資本主义向社会主义过渡时期实行无产阶級革命和无产阶級专政的厉史必要性。他們为壟断資本辯护,混淆資本主义和社会主义的根本区別,认为由于国有化和资本主义范围内的某些改良,由于资产阶級“超阶級的”国家机器調 相似文献
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健平 《历史教学(高校版)》1959,(11)
“大工业創造了工人阶級”。这也就是說,工人阶級是工业革命的产物。这个阶級創造了无限的財富,但是在資本主义制度下,这个阶級却是无产阶級。无者产既不占有生产資料,又必須依靠出卖劳动力維持生活;生产了剩余价值,而它却被占有生产資料的資产阶級 相似文献
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上海是外国資本主义近百年来对中国进行政治、經济、文化侵略的中心,在这里和它处在对立地位的,一方面是民族資本主义及其人格化的民族資产阶級,而上海的工人阶級則是打击外国資本主义的主要力量。本文打算介紹一下中国民族資本主义发生时期的上海民族資本主义工业和在甲午战爭前的上海工人阶級狀况。 上 相似文献
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《比较教育研究》1975,(7)
伟大領袖毛主席在理論問题的重要指示中指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。”列宁在谈到无产阶級专政时明确指出,“学校应当成为无产阶级专政的工具”。这是无产阶級对資产阶級实行全面专政的一个重要方面,也是馬克思主义教育理論的精髓和无产阶級教育革命的綱領。苏修叛徒集团彻底背叛了无产阶級专政,全面复辟資本主义,把教育变成了加强官僚垄断資产阶級专政,推行社会帝国主义和社会法西斯主义的工具。苏修利用教育复辟資本主义,維护資产阶級专政的罪恶事实,是值得我們注意的一份反面教材。对它进行揭露和批判,有助于我們搞清楚列宁为什么說对資产阶級专政的問題。 相似文献
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过渡时期經济的基本矛盾(三五二) 在从资本主义向社会主义的过渡时期,存在着多种經济成分,各种性質不同的經济成分之間是存在着矛盾的,如社会主义經济同資本主义經济和个体經济之間存在着矛盾,資本主义經济同个体經济之間也存在着矛盾等等,但在这各种矛盾中間,最基本的是社会主义同資本主义間的矛盾。这一矛盾的解决与否,直接关系着社会主义事業的成敗,这种矛盾是按照“誰战胜誰”的原則展开的,矛盾的双方在斗爭中都力圖巩固和扩大自己的陣地,力圖把小商品生产者爭取到自己这方面来,小商品經济虽然同資本主义經济有着深刻的矛盾,但它同时是資本主义存在和产生的溫床,因此,在解决社会主义同資本主义矛盾的同时,必 相似文献
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十四到十六世紀,欧洲开始出現了文艺复兴运动。从这个时期开始,資产阶級为了扫除确立資本主义生产关系的思想障碍,在意識形态領域,进行了資产阶級思想革命。他們提倡对健康、积极、乐天的人的崇拜,宣揚“人性”解放,打出了一面“自由、平等、博 相似文献
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1957年新知識出版社出版的、由上海市中学教师进修学院沈起煒先生主持編写、右派分子王育民整理全部稿件的“高級中学中国历史第一册課堂教学参考書”,是一本有着資产阶級反动史学观点的毒素的教学用書。为了引起使用这本参考书的广大历史教师对它的影响进行消毒工作,确有必要对它加以批判。一历史課是党性和战斗性极强的一門课程,作为一部指导教师进行教学的参考書,更应当以馬列主义作为指南,帮助教师透过教材中的錯綜复杂的表面现象,把握住問題的本質,以揭示出社会发展的基本規律,尤其要使教师知道历史課是貫彻阶級斗爭教育最重要的課程。但这本“課堂教学参考書”(以下簡称‘参考书”),由于作者在阶級关系上实質站在资产阶級客观主义的立 相似文献
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二十世紀己以来,在中国現代社会的实际生活当中,处处可以看到各种各样的阶級和集团:大資产阶級、中等資产阶級和小資产阶級,大地主、中等地主和小地主,各种类型的农民,大、小官僚,以及分別依附于各个阶級的各种类型的知識分子,等等。由于所处的經济地位和具有的政治态度的不同,这些阶級和集团之間,形成了极为錯綜复杂的关系;他們之間的力量对比,也在不断地发生着变化。社会生活愈是向前发展,这种錯綜复杂的关系愈加明显地呈現出两个基本的趋向,突出地划分为两大对立的陣营——大地主大資产阶級的反革命陣营和以无产阶級为首的人民革命的陣营。这两个对立的陣营代表着完全不同的两条道路,也就代表着完全不同的 相似文献
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本年11月7日,适逢十月社会主义革命四十周年。对此庄严而偉大的节日,我們異常兴奋和万分亲切地为之欢欣、鼓舞。 1917年偉大的十月社会主义革命的胜利,开辟了整个人类历史的新时代,照亮了全世界劳动人只彻底解放的道路。由于十月革命的胜利,在地球六分之一的广大土地上創立了无产阶級社会主义的国家——苏联。从此,世界上有了社会主义的新世界和資本主义的旧世界;有了以苏联为首的无产阶級社会主义陣营,和以美、英等为首的资产阶級帝国主义反革命的陣营。这就动摇了世界資本主义的整个体系,开始了資本主义总危机和世界无产阶級革命的时代。也由于十月革命的胜利,西方无产阶 相似文献
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兩个階段的生產关系和生產力无产阶級用革命的手段摧毁了資产阶級的政权以后,建立起来的社会是社会主义性貭的社会,而社会主义社会又是共产主义社会的初級阶段。社会主义社会和共产主义社会是同一社会形态,只是經济上发展程度不同的两个阶段。这两个阶段,是既有联系又有区別。社会主义是初級阶段,共产主义是高級阶段。但在建設社会主义的过程中,又有一定的共产主义因 相似文献
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为何会有这場辯論? 邓小平同志在“关于整风运动的报告”中說:“……就我国目前的情况来說,多数的知識分子是资产阶級和小資产阶級家庭出身的,所受的教育也是資产阶級式的。所以,为方便起見,同資产阶級放在一起說。”接着又說:“……左右兩派在資产阶級和資产阶級知識分子中都是少数,多数是中間派。”这兩段話,很明确地告訴我們,当前的知識分子一般說亲还是屬于資产阶級知識分子,同时指出目前知識分子当中,中間派是多数。但是我們校里有很多学員对这种說法表示不同意,他們通过口头提意見、座談会、貼大字报等方式,提出了很多不同意見,有的甚至用責問的口气表示不滿。他們說:怎能以“为方便起 相似文献
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一、問題到底在那里呢? 1966年2月苏联共产党第二十次代表大会展开了反对个人崇拜的斗爭,不久又發生了匈牙利十月事件,国际舞台上卷起了一陣惡性的反共产主义浪潮。各色各样攻击共产主义的評論家都出現了,他們的矛头指向各个方面,但主要集中于社会主义的新式国家制度即無产阶级專政制度。资产阶級反动派,以及迷恋于资产阶级的所謂民主自由的知識分子,还有一些对馬克思主义抱着修正主义观点的人們,郡对無产阶級專政制度横加辱罵和嘲笑,有的是以反对教条主义的英雄姿态出現的。在我国,在1957年5月共产党發起整風运动以后,资产阶級的右派,即資产阶极和资产阶級知识份子中一部分夢想恢复資本主义制度的人們,也曾经一度企圖掀起这样的浪潮,并且也同样把攻击的矛头指向無产阶級專政制度。 相似文献
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自一八七一年巴黎公社失敗后,共产主义思潮在欧洲工人运动中,却依然高漲,依然散播着革命的种子,使資产阶級惶惶不安。为了不使資产阶級感到不安,德国社会民主党的机会主义分子便在馬克思主义的伪装下,开始公开的主張修改馬克思主义。他們在政治上,反对无产阶级专政,主張以改良代替革命,在哲学上,反对馬克思主义的唯物主义和辯証法,主張接受康德的不可知主义,伯恩施坦便是其中最負盛名的一个。普列汉諾夫在反对哲学中的修正主义中說过“如果说伯恩施坦先生拋棄唯物主义是为了不要威脅資产阶級意識形态的利益之一的宗教,那末他抛棄辯証法,就是由于他不願意用暴力革命的惨象来嚇坏資产阶级。”(註1)可見 相似文献
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(一)概論:資产階級思想家妄想抹煞十月革命的世界历史意义的企图 偉大十月社会主义革命的胜利是人类世界历史上最偉大的轉折点。十月革命使人类历史命运发生了根本轉变。这一革命的胜利标誌着無产阶級革命和無产阶級专政的时代,資本主义复灭、社会主义和共产主义胜利的时代的来临。它給人类揭开了“由資本主义向社会主义的过渡”①时期,給各国人民开辟了走向消灭資本主义奴隸制度,走向真正的自由,走向进步和幸福的道路。十月革命为形成新的、社会主义的社会經济結构奠定了基础。十月革命胜利后的历史发展进程表明,俄国 相似文献
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第二十三章社会主義工業化社会主义工棠化(864) 工業化就是变落后的农業国家为先进的工業国家。工棠化的类型有兩种:一种是资本主义工業化。一种是社会主义工業化。资本主义工業化是从工場手工業阶段向机器大工业阶段过渡的时期开始的,每一个發达的資本主义国家,都是在实現资本主义工業化的基础上發展起来的。而社会主义工業化則是在經济發展落后的国家,当無产阶級取得了政权并着手建設社会主义社会时所必須 相似文献
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楊·阿摩斯·夸美紐斯生活在欧洲各国封建秩序正在崩潰、資本主义方在萌芽的时期。在这个时期,欧洲新兴资产阶級通过商業、工業迫使貴族和大地主趋向沒落,特別是在荷蘭、英国和瑞典的政府机構中有着相当大的影响。这个新兴的資产阶級曾在意識形态上借助于宗教改革运动和新教教义来謀取政权。在北欧和西欧,各国的新教势力起来同中欧和南欧那些中世紀天主教封建主义統治下的罗馬——日尔曼各国相抗 相似文献
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自从批判资产阶级“爱的教育”思想以来,广大教师认识到这是教育战线上一场兴无灭資的斗爭。許多教育工作者在积极投入这场斗爭以后,逐步划清无产阶級教育思想同資产阶級教育思想的界限,使自己的思想、工作跟上当前的革命斗爭形势,藉以提高了教师队伍的政治、业务水平。但是,也有的教师抱着怀疑的态度说:“我們从来沒有学过什么資产阶級教育著作,怎么会有‘爱的教育’思想呢?”这是反映了对这场斗爭的态度問題,必須帮助弄清楚。是不是沒有学过資产阶級教育著作,就不会受到资产阶級“爱的教育”的思想影响呢?問題并非这样簡单,資产阶级“爱的教育”思想在我国是有历史渊源的。早在十九世紀末二十世紀初,帝国主义加紧侵略中 相似文献