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实地参观有利于幼儿获取真实的、直观的相关知识和真切的情感体验，是让幼儿感受生活、感受真实世界的好方式，也是我园《发展幼儿能力课程》的一大特色。下面就大班参观“消防队”一例看其意义。 相似文献
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幼儿学习语言的途径主要是通过教师有组织的语言的活动来进行语言学习的。那么,如何创设与幼儿生活经验相符,游戏化的专门性语言活动情境;如何利用环境创设,整合各种资源进行语言教学,为他们提供真实而丰富的听觉和视觉相结合的语言运用情境,促进幼儿语言的发展呢？ 相似文献
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新课标对口语交际的要求是：具有日常VI语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。对于学生来说,口语交际能力培养应该是一个循序渐进的过程,一般从“敢于说”到“乐于说”,再到“会说”, 相似文献
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《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”这里所说的应用能力、审美能力、探究能力等,是指学生的语文能力,也就是听说读写的能力：笔者认为,可以从以下三个方面培养学生的语文能力. 相似文献
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[案例背景]二OO五年度宁波市镇海区语文七年级（七）期末统考试题中，有这么一道题语言积累和运用题：“诸葛”是复姓，其实我们国家还不少复姓，如“上官”、“司马”、“公孙”、“欧阳”等等。 相似文献
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在当前全国课程改革的形势下．目前全江苏省乃至全国范围内的以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育继续深入推行,此乃当今江苏教育改革的主旋律。高中教育实行5日工作制后．复习内容不减．而课时缩短．高三课堂教学已成为培养学生创新学习及语言实践能力的主阵地。 相似文献
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马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”由此可见,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能为学生所感觉,音乐本身也会黯然失色。那么,如何上好音乐欣赏课呢？下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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《数学课程标准》在“课程目标”中明确指出要让学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”。为了让学生把解决问题的一些具体经验提升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,苏教版教材从第二学段开始每一册都编排有一个“解决问题的策略”单元,相对集中地介绍解决问题的一些基本策略。 相似文献
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通过丰富幼儿生活和教师的言传身教,让幼儿学会用正确的语言表达自己的意愿,引导幼儿学会多看、多听、多说、多练,培养幼儿良好的语言表达能力。我工作在山区,家长经常有这样的困扰：与孩子交流时,孩子往往是说不清楚、语不成句,于是我园开展了“口头日记”的活动,锻炼幼儿的语言能力。作为教育者这究竟怎样做才能发展幼儿的语言能力呢？ 相似文献
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目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？ 相似文献
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方精忠 《中学数学研究(江西师大)》2009,(1)
在人教版高中数学新课程标准实验教材必修（1）（以下简称新教材）的教学中,我们注重鼓励学生质疑、猜想,积极引导学生探究,培养学生的创新意识和创新能力．
1．鼓励质疑．培养学生的创新能力
古人云：“学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进．”英国人托·富勒说过：“没有疑问就等于没有学问．” 相似文献
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《语文课程标准》指出：小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”。语文教学实践也告诉我们,要提高语文教学质量和学生的语文素养,很重要的一个方面就是要重视语言的积累。要做到这一点,对语言积累的丰富性、准确性和迁移性的把握非常重要。 相似文献
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朱月娥 《中国科教创新导刊》2013,(33):219-219
本文从创设自由,多样、轻松的语言环境,培养良好的语言习惯．让语言回归幼儿生活和提高教师的语言能力等方面进行了阐述,以实现《规要》中关于“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说．喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”的基本要求。 相似文献
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语言是人类交往的工具。幼儿是人一生中语言发展的关键期。因此,我们要培养幼儿良好的语言表达能力,使幼儿能轻松、愉快地用语言进行交际．正确地表达思想感情,促进幼儿品德和智力的协调发展。经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。幼儿园要为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,这对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 相似文献
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刘人云 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(7):13-14
语言是人类最重要的交际工具。语法是语言运用的法则。语文教育的一个重要任务就是培养学生正确运用语言的能力。修订后的《初中语文教学大纲》对语法常识作了削减，并明确提出：“语法修辞和文体常识不列入考试范围。”在此新形势下，如何根据语言的自身规律来提高学生正确使用语言的能力，就成了一个新课题。我以为其关键在于加强指导语言学用的科学性，为此。提出以下三条意见： 相似文献
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在孩子成长的路上，我们一直在为孩子寻找，寻找起点，寻找理想，寻找结果，寻找答案，寻找兴趣，寻找特长，寻找朋友，寻找快乐，寻找差距，寻找成功，寻找……但我们很少去为孩子寻找理由，特别是当孩子犯了错误的时候。“我不相信你的理由，我只看重你的行动”，“我对你的理由表示怀疑，你的行为已经说明了一切”，“我不需要任何理由，我只要结果”……我们总是这样来终止孩子的述说。我们并不知道，倾听孩子稚嫩的心灵，为孩子寻找一个成长的理由，这对孩子有多么的重要。 相似文献
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方小林 《数学大世界(高中辅导)》2005,(3):16-17
[题目]小红、小玲、小芳、小刚和小明五人，在一次英语竞赛中，得到了互不相同的分数(都是整数分)。小红说：“我得了85分。”小刚说：“我在五人中分数最高。”小玲说：“我的分数是小红和小芳的平均分。” 相似文献
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