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新课标指出：义务教育阶段的初中数学课程实施的策略应该是以学生为主的策略,（它）主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的,是为了帮助学生更好地“学”．因此,在数学课程实施过程中,采取有效措施,调动学生的积极性,提高数学有效教学率,已经成为每个数学教师的共识．下面从三个方面谈谈我的一些做法． 相似文献
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数学课程的实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生“学”．因此,在数学课程实施的过程中,提高有效教学质量是我们每个教师孜孜以求的目标．如何才能提高有效教学质量呢？我认为,至少可以从以下几个方面去做． 相似文献
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《小学数学课程标准》在＂课程实施策略＂中提出了以学生为主的教学策略,它指出：＂数学课程的实施主要包括＂教＂与＂学＂两个方面,＂学＂是主要方面,＂教＂的目的是为了帮助学生＂学＂。可见,在教学实施过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,充分发挥学生的主体性。 相似文献
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数学课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”．因此,在数学课程实施的过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性．为了能达到预期的教学目的,促使学生有兴趣地学习,教师往往要精心设计教学方案．其中的教学导入就是教学各个环节中很重要的一环．可以这样说,导入的好坏将会直接影响到一堂课的教学效果．我在平时的教学中从多个方面着手导入,下面是我在导入中经常注意的三个问题． 相似文献
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数学课程实施主要包括“教”与“学”两方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”。因此,在数学课程实施的过程中。必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,提高学习兴趣就是其中一个很重要的方面。在数学教学中,笔者注重课堂的导入和结尾、注重情境的设置和渲染,收到了颇为不错的效果。本文试图从结尾技巧谈谈谈自己平时的一些做法。 相似文献
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数学课程实施主要包括“教”与“学”两方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”。因此,在数学课程实施的过程中。必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,提高学习兴趣就是其中一个很重要的方面。在数学教学中,笔者注重课堂的导入和结尾、注重情境的设置和渲染,收到了颇为不错的效果。本文试图从结尾技巧谈谈谈自己平时的一些做法。 相似文献
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英语课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了“学”。这是谁都懂得的道理,因此,在英语教学中凸显学生的主体性就显得尤为重要。如何才能做到做好这一点呢？我觉得,首要的一条是教师应遵照新课标理念彻底转换自己的角色,从课堂主宰者的权威地位上退下来,同时,引导学生主动参与、亲身实践,实现学习方式的转变,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。下面以我的教学实践谈谈我的一些做法。 相似文献
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有效性教学就是实现教师的“教”和学生的“学”双边活动效能的最大化。新实施的《初中数学课程标准》指出：“教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分激发学生的学习兴趣,强调学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心。”有效性教学的本质是“以学论教,教是为了促进学”。 相似文献
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《数学课程标准》强调：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”随着这一理念在课堂教学中的逐渐落实,学生的主体地位不断得以凸显,而教师“引导者与合作者”的身份应怎样体现成了我们需要重视的问题。笔者认为,在小学数学课堂中,教师应注重把握学生的思维脉搏,巧妙应对他们的各种表现。 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要组成基础,算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养．”随着新课程实施的不断深入,算法“学与教”的有关问题逐渐被人们所关注．算法内容的教学给我们带来了全方位的挑战．本研究主要采用问卷调查和访谈的方法,立足于学生算法学习情况,关注如下问题：学生学习算法过程中受到哪些因素的干扰？ 相似文献
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庄金顺 《福建基础教育研究》2013,(8):53-54
中等职业学校的数学课程,是中职学生文化基础课程的重要组成部分,是学生在九年义务教育基础上使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活所必要的数学基础．然而,中等职业学校数学课程的进行面临学生基础差、缺乏学习兴趣和教学方式普通高中化等问题,也就是中等职业学校数学课程的推进面临着学生的“学”和教师的“教”在方式和方法上的困难。本文就学生基础现状、教学方式进行探讨,提出解决问题的方法和策略． 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）在数学教学活动中明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”所以,教师的“教”是为了便于学生的“学”,“教”最终要落实在“学”上,学生掌握了正确、有效的学习方法,教学效率才能提高,思维能力才能得到培养。我在教学圆的相关知识时注意了以下几点： 相似文献
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韦涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):71-71
新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？ 相似文献
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新课标指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面： 相似文献
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总的目的。和要求面对新课程改革，“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”是广大教师长期以来思考的几个问题。《新课程背景下的小学数学教学法》一书从“数学课程理念”、“数学课程标准”、“新课程教学内容”、“新课程教学设计”、“新课程教学实施”和“新课程教学评价”等方面作出了相应的回答。为此，学习《新课程背景下的小学数学教学法》的总体要求是：理解数学课程理念，把握数学课程标准，掌握小学数学的基本教学法和评价方法，并逐步将其内化为自己的教学思想，用于指导自己的教学实践，外现为自己的教学行为，最终建构起科学、民主、开放、有利于促进学生全面发展，有利于促进教师专业成长的小学数学课堂教学新模式。 相似文献
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王增良 《中学数学教学参考》2007,(5):7-9
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段] 相似文献
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我国数学课程标准明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响．数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式, 相似文献
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变教为学 变听为讲 课堂教学的新思路
教师教得累,学生学得苦,效果不理想,这是当前中学教育中存在的问题．扭转现状的关键在课堂教学．数学课程标准指出：“高中数学课程应力求通过多种不同形式的自主学习,探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．” 相似文献
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数学课程标准在基本理念部分明确指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。 相似文献