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王新武 《宿州教育学院学报》2007,10(1):157-158
思维能力是化学教学要求的各种能力的基础和核心,培养学生思维能力是化学教学中教师的主导作用之一,探究培养学生思维能力的途径和作用,是化学教师常讲常新的话题。化学教师要从激发学生学习兴趣、引导学生思考规律性知识、追求一题多解、一题多问、运用基本逻辑方法、培养思维能力、巧妙设疑、强调启蒙等多方面,培养学生的思维能力。 相似文献
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知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,又有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。目前,越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。下面就如何培养农村学生的思维能力谈几点体会。 相似文献
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科技发展突飞猛进,知识更新日新月异,作为学校教育,我们的学生急需具备创新思维能力,即对知识信息进行分析、综合,并科学加工从而收到“一个信息输入,多个信息产生”的效果。在初中自然科学教学中培养学生的创新思维能力,必须重视课堂教学,因为课堂教学是创新思维能力培养的主渠道。在课堂教学中,通过对学生创新思维能力的培养,可以真正提高学生分析问题和解决问题的能力。下面笔者就自然科学课堂教学如何培养学生的创新思维能力,谈一些粗浅的看法:一、课堂设计是前提初中自然科学的教学任务是知识、技能、应用目标的统一。就知识、技能、目… 相似文献
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<正>一题多解是从多角度,多侧面解决数学问题,是应用不同数学方法得到同一结论的思维过程.一题多解有利于培养学生的发散思维能力.探究思维能力和创新思维能力,有利于沟通知识之间的联系,开辟新的解题途径. 相似文献
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在中学物理教学实践中,应用分析综合、分类编组,将各知识点串接起来,形成科学系统的整体知识架构,达到全面理解、举一反三的效果,从而培养学生的整体思维;通过一题多解、一题多变及多样性实验设计培养学生的多向思维;通过重视物理过程的分析,加之对相关知识的迁移应用,培养学生的动态思维能力。作者就在中学物理教学中如何培养学生的思维能力谈谈体会。 相似文献
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在高中数学教学中采用一题多解一题多变可以促进学生对所学知识举一反三和融会贯通.这不仅培养学生的发散思维能力和创新思维能力,而且进一步提高学生学习兴趣,提升学生分析问题、解决问题的能力,从而达到优化教学效果的目的. 相似文献
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思维能力与掌握知识存在辩证关系,掌握知识必须有相应的思维能力作保证;而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的。作为数学教师既要向学生认真传授知识,又要善于开拓学生的思维.本文结合自己多年的教学实践,谈谈在解题教学中培养学生思维能力的几点看法. 相似文献
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陈月英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):130-132
本文旨在分析影响数学解题速度的三个因素：知识技能、思维方法和心理状态相互间的关系,知识技能会影响思维能力的发挥;思维能力会影响知识技能的运用;思维能力和知识技能又会影响心理状态。目的在于提高学生的解题速度,熟练地掌握知识技能,提高学生的思维能力,从而让学生养成良好的心理品质。 相似文献
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常玎玎 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):25-27
随着新课程改革的不断深入,越来越多的高中生物学教师开始关注并重视学生高阶思维能力的培养,希望通过对学生高阶思维能力的培养,让学生能够更好地适应现代社会发展需要。然而,在实际教学过程中,很多高中生物学教师都会忽视对学生高阶思维能力的培养,导致学生在学习过程中无法掌握知识内容,严重影响了教学质量。 相似文献
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培养学生的思维能力是物理教学的重要任务之一。教学不仅要传授知识与技能,还应培养学生的聪明才智,因此,如何培养学生的思维能力是每个老师都值得研究的问题。本文主要从利用生活知识提高感知,利用实验培养思维能力,创设物理情境,提供思维材料,利用知识联系,培养思维能力等方面阐述在初中物理教学中,如何培养学生的思维能力。 相似文献
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方霖 《广东技术师范学院学报》2002,(z1):113-116
综合练习课有利于培养学生整理归纳综合知识的能力.首先,教会学生综合运用知识,学会寻求简捷解法;其次,教会学生根据知识的内在联系,总结解题规律,提高创新思维能力;最后,通过一题多解,开拓学生解题思路. 相似文献
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学生是学习的主体，学习过程不仅是知识积累的过程，也是能力——尤其是思维能力的锻炼过程，学生的学习，应在锻炼思维能力的过程中去探求知识．思维的类型包括“直觉思维”和“逻辑思维”．在物理教学中，师生的思维能力多属后者，这将造成学生思维能力的片面发展．因此，放眼未来，必须在发展学生逻辑思维的同时，适当地注意直觉思维的培养． 相似文献
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语文学科知识量比较多,知识内容也较为复杂,需要学生具备逻辑性思维能力和发散性思维能力。教师在语文教学中要借助探究性教学、集体备课、优化作业设置、多媒体教学,解放语文教学中教与学的劳动强度,让语文教学更加有效、高效,以提升学生的语文学科综合素养,贯彻落实新课程标准理念。 相似文献
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沈良 《中国数学教育(高中版)》2014,(18)
通过聚焦概念与知识的核心、本质等方式培养学生的聚合思维能力;通过"一题多解"、"引申推广"、"变式探究"等方式培养学生的发散思维能力,以此促进两者更深刻、平衡地发展. 相似文献
19.
沈良 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):40-43
通过聚焦概念与知识的核心、本质等方式培养学生的聚合思维能力;通过“一题多解”、“引申推广”、“变式探究”等方式培养学生的发散思维能力,以此促进两者更深刻、平衡地发展． 相似文献
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秦显兵 《中国校外教育(理论)》2007,(9):81
初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,对各方面的知识接触较多,眼界比小学开阔得多,对什么事物都有自己独到的见解,是创造性思维能力培养的关键时期。本文主要对农村学生在初中语文教学中创造性思维的培养进行了探讨。 相似文献