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高中阶段,随着学习内容的逐步加深,很多女生的数学成绩有所下降。她们学习虽然很用功,却越学越吃力,所以一些女生出现了严重偏科的现象。笔者认为,高中数学教师应对这种现象予以重视,设法提高女生的数学能力。一、发挥优势,培养兴趣 相似文献
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钟成相 《新课程导学(上)》2013,(2):13
当今,大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中少数民族女生的数学学习能力普遍下降,她们越学越用功,却越学越吃力,然而效果并不好,出现了部分少数民族女生严重偏科的现象。因此,对高中少数民族女生数学能力的培养应引起重视。面对众多的初中学习成功者变为高中学习的失败者,笔者对她们的学习状态进行了调查研究,找出了造成成绩滑坡的主要原因并提出了解决 相似文献
3.
张伟芳 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步加深,女生的成绩越来越下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象.因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视. 相似文献
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女学生在初二下半学年数学成绩开始滑坡,进入高中后,明显感到数学学习吃力．大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生学习数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象,并开始害怕甚至厌恶数学．这是多年的教育难题,也是全面提高数学教学质量的一个障碍．如何培养女生学习数学的能力？下面谈几点笔者的体会． 相似文献
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我们常常看到,随着高中数学内容的逐步深化,大多数女生数学学习能力却常常逐渐下降.她们越学越用功.却越学越吃力,数学成绩很不理想.因而.对高中女生数学思维的培养应引起我们老师的重视. 相似文献
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随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了很多女生怕上数学课,怕做数学题的现象。因而克服女生的畏惧心理,提高高中女生数学能力势在必行。 相似文献
8.
很多学生进入高中后,明显感到数学学习吃力,尤其是女生,相较初中而言数学成绩下降幅度比男生更大.本文就影响高中女生数学成绩的原因及解决办法进行了研究. 相似文献
9.
<正>社会上有一种歧视,认为女孩子学不好理科,尤其对高中女生来说,数学学不好,理所当然的被理解为是女生自身的缘故.进入高中以后,随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象.首当其冲的是数学,造成部分女同学在高考中因数学成绩的低下而落榜.因而,对高中女生数学学习能力的培养应引起高度重视.本文就高中女生数学学习能力的培养提出几点建议. 相似文献
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笔者根据多年的教学实践发现．进入高中后．男女性别差异对数学成绩的影响逐渐显现,具体表现为：数学成为很多高中女生的薄弱科目,女生的数学学习能力逐渐下降;虽然她们很用功地学习,却倍感吃力,造成对数学科目的畏惧和厌恶,出现严重偏科的现象。从而形成“成绩下降-失去兴趣-成绩继续下降”的恶性循环。教师需要对此现象进行分析和重视,以帮助女生走出困境。 相似文献
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宁伟 《洛阳师范学院学报》2005,24(2):144-145
为适应高考制度的改革，结合我校办学特点，在刚进入高二的时候，我校的八个普高班根据学生的意愿和兴趣进行了班级调整．我所任教的高二(2)就是在新的“3 X”形势下形成的“文科班”．整个班总共55人，而男生只有11人，女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班级数学水平的关键．大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视． 相似文献
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在农村有许多儿童,其中初中女生由于对数学的害怕、缺乏兴趣,数学成绩往往不理想。成绩会大幅度的下降,基础能力相对较低的女生,学习数学更是困难重重。本文通过作者的教学实践论述如何使她们走出困境,以提高女生的数学成绩。 相似文献
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近几年来,越来越发现女生高中数学的学习能力受很多因素的影响,需要我们注意的是教师在教学中采取的教学方法和模式对女生学习数学有着重要的作用,教师应在采取相应的教学策略之前对女生有个充分的了解,并且在了解和掌握学生信息之后采取的教学方式方法,更加有利于女生在数学方面的学习,教师的教学策略能够为学生提供有效的学习方法和解题技巧,帮助女生在学习数学这一方面树立信心,提高整体的数学成绩,从而有利于女生综合能力和素质的全面提高. 相似文献
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随着进入高中阶段,女生数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象。本文就如何培养高中女生数学能力提出了五方面的建议。 相似文献
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数学成绩的性别差异是教育教学领域中的一个值得关注的问题,由于研究的范围、立场、角度、方法各有不同,目前学界对于男女学生在数学成绩上是否有差异仍存在分歧。本研究选取福建省福州市G中学高一年级学生作为样本,旨在通过量化分析的方法探讨福州市高一男女学生在数学成绩上是否存在差异。结果显示,福州市高一男生数学平均成绩与女生数学平均成绩之间存在显著差异,高一男生的数学平均成绩高于女生;福州市高一男生数学成绩的离散程度（标准差）与女生没有显著差异。 相似文献
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研究初一学生数学学业自尊、成就目标和数学学习成绩关系。采用数学学业自尊量表和成就目标量表,调查成都和平学校268名初一学生数学学业自尊、成就目标。使男女生数学成绩无显著性差异;男生数学学业自尊显著高于女生;男生掌握趋近目标高于女生;女生成绩回避目标高于男生。数学掌握趋近目标、成绩趋近目标以及数学自尊和数学成绩呈正相关;掌握回避目标与数学自尊、掌握趋近以及数学成绩呈负相关。成绩回避和成绩趋近是影响数数学学业自尊和数学学习成绩主要因素。本研究对于促进初一学生数学学业自尊和学习成绩的教育实践具有理论指导意义。 相似文献
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进入高中阶段后随着数学内容的逐步深化，不少女生学习数学的能力逐步下降，她们越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。针对这些情况，在教学上应根据女生自身的特点制定一些有利于女生学好数学的对策。 相似文献
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杨敏 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
从初二开始,女生数学成绩逐渐落后于男生,且随着年级的升高这种现象越发明显,到了高中阶段,感到数学学习困难的女生比例远远超过男生。对于这种现象,很多人习惯用性别在各种智能方面和生理机制方面的差异及社会文化因素来解释,应该说这是不够全面的,因为这种观点忽略了教育因素对女生能力的影响。本文暂时撇开其他的因素,仅从教与学的角度分析数学方式对女生数学思维发展的影响。 相似文献
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由于文理分科,文科班女生占多数,因此,文科班女生数学成绩的提高极为重要.笔者在此详细阐述了提高女生数学成绩的方法,与读者共享. 相似文献