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汪燕宏 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):51-53
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”的确，随着新课程的实施，许多教师也都在语文课中进行着拓展教学的实践。然而，由于观念的偏差、研究的匮乏，声势浩荡的“拓展”并没有真正而有效地融于语文教材的学习，这无疑会导致语文课的浮夸和低效。因此，我们有必要反思新课程背景下一路走来的“拓展”，努力把它融入到教材文本学习的主干线上来。 相似文献
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汪燕宏 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
《全日制义务教育语文课程标准》指出“:语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”的确,随着新课程的实施,许多教师也都在语文课中进行着拓展教学的实践。然而,由于观念的偏差、研究的匮乏,声势浩荡的“拓展”并没有真正而有效地融于语文教材的学习,这无疑会导致语文课的浮夸和低效。因此,我们有必要反思新课程背景下一路走来的“拓展”,努力把它融入到教材文本学习的主干线上来。一“、… 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……"新课程之所以对语文课的实施特别强凋其实践性和开放性,其目的就在于倡导真正立足于初中生发展的新的学习方式,即强调学生在学习过程中的自主参与、自我发展.如何让语文学习回归"生本",强化学生在学习中自觉的参与意识,使其积极性和主动性得以充分发挥?在实践与探索中,笔者力求通过"三个发挥"以达到"三个强化": 相似文献
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康雪霞 《学生之友(小学版)》2011,(7):11-11
一堂高质量、有内涵的语文课,必然要求在立足文本的基础上,有所拓展、有所延伸。《语文新课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,扩大学生语文学习的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。” 相似文献
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<语文课程标准>首次把"综合性学习"纳入语文课程结构体系之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,构成语文课程内容的有机组成部分,意在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展".综观目前各种不同版本的语文教材关于"综合性学习"的设置,教材编写的思路大致可分为两类,一种是由人教版为代表,将写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中;一种以语文版为代表,将口语交际、写作和综合性学习分开编写.是分开编写好,还是整合在一起好,尚需要实践的检验.但是殊途同归,语文"综合性学习"教材设置的都需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习教材设置的整体目标. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文课程根植于现实,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整台中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文实践能力."通过学习,我发现这一理念在人教版实验教材中得到了很好体现,编者巧妙地围绕专题组织每个单元,以整合的方式组织教材,处处给学生提供语文实践的机会.那么如何根据这套教材,充分运用各种语文资源,拓展语文学习的空间呢? 相似文献
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综合性学习的设置是新世纪语文课程和教材建设最重要的时代创新.
所谓"综合性学习",是全日制义务教育语文课程标准中与识字写字、阅读、写作、口语交际并列的一个学习项目,它主要体现为"语文知识的综合运用、语文与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合". 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导努力建设开放而有活力的语文课程,鼓励教师拓宽语文学习和运用的领域,使学生初步获得现代社会所需要的实践能力.在学科拓展实践中,部分教师对课程资源内涵理解产生偏差,在教学中脱离教材体系,无视文本特征和学生实际进行拓展,使教学游离于文本之外,教材的范本功能在无形中被消解.对于小学语文拓展性学习策略的探索,首先应立足课堂,在教材研读中积累拓展.其次应超越教材,跳出框架探究拓展.这样才能使"小课本"变成"大天地",从而焕发出语文教学生命的活力与光彩. 相似文献
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《语文新课程标准》中指出:"教师应创造性地理解和使用教材,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。"在这一倡导下,任何语文教师都无法回避"拓展学习"这一课堂教学环节。但在语文教学实践中,尤其是在小学语文教学实践中,教师对于这一环节的处理却是良莠不齐的。有的老 相似文献
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语文新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用问题,体现了语文教育观念的进一步更新,为语文教学开辟了一个新的天地。现就初中语文课程资源开发与利用谈以下几个方面的肤浅认识与理解。一、开发利用中学语文课程资源的必要性1.开发利用中学语文课程资源是新课程改革的需要。新课程改革,更致力于全面提高学生的语文素养,注重学生在实践中学习、运用语文能力的培养。要求教师在实际教学中自觉拓展语文的学习空间,扩展语文教材的学习内容,创造性地开发相关的语文课程资源;创设语文学习的环境,拓宽语文学习和运用的领域,注重 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出,教师"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源","努力建设开放而有活力的语文课程","应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力"。在课标精神的引导下,"拓展"教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>《义务教育语文课程标准》总目标提出:"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。新课程标准下的小学语文教材新增了语文实践这一内容。新课程标准下的语文教材,更贴近学生的生活实际,更有利于学生从实践中来,到实践中去。特别是语文实践活动,使语文教学更加灵动起来。面对语文实践活动课我却十分困惑。作为农村孩子,他们的 相似文献
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苏教版语文课标教材有许多亮点。其中之一就是教材中特别设立了1～2个"专题",它顺应了新课程理念,既利于学生语文素养的提高,又利于学生自主、合作、探究学习方式的形成,也有利于教师角色的转换,从而使语文课程更具活力。 相似文献
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语文综合性学习源于语文课程,基于语文教材,是"体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合"的活动性学习方式。教学中,要充分利用语文课程资源和其它教育资源,设计和开展相关的活动,引导学生进行综合性学习。一、依托语文教材资源,进行综合性学习语文教材是语文学科最基本的也是很重要的课程资源,是进行语文综合性学习很重要的凭借。语文新课 相似文献
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<新课程语文标准(实验稿)>中强调:依据学生掌握语文基础知识及基本技能的学习基础上.培养他们具有正确的情感态度和审美价值观.中学语文教材文本中都出现了一定量的语文实践活动、口语交际运用等形式.旨在通过开展综合性的学习活动.拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会. 相似文献
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流行音乐以其优美的旋律、动人的歌词,通过各种传媒手段渗透在社会的各个层面.青少年学生成为一个不可小视的追捧群体.<语文课程标准>明确提出了:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."作为一名语文老师,可以将"流行歌曲"作为一种语文课程资源加以开发,用流行歌曲,促进学生语文知识的学习. 相似文献
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<新课标>中指出语文学习要使学生"能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字."可见,语文是实践性很强的一门课程,语文的工具性、人文性这一特点也要求我们必须要加强对语文知识的广泛应用和实践.语文教育的基本目标不只是帮助学生掌握有关语言、文字的知识,而是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的审美能力和人文素养.新课程标准中也强调学生要在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需求和可能,在自己喜欢的方面有所发展.同时,还要注重跨领域的学习,拓展语文学习的领域,通过广泛的实践来提高语文综合应用能力. 相似文献