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1.
浅谈开放教育会计实践性教学 总被引：2，自引：0，他引：2
实践性教学环节是开放教育试点项目最薄弱的教学环节。文章通过对开放教育会计实践性教学现状进行分析,找出存在的问题,提出解决问题的对策。 相似文献
2.
浅谈开放教育会计专业实践性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘秀梅 《新疆广播电视大学学报》2007,11(1):14-16
实践性教学环节是开放教育试点项目中最重要的教学环节,通过对开放教育会计专业实践性教学实施的现状,进行分析,找出存在的问题,提出解决问题的对策。 相似文献
3.
浅议开放教育实践性教学存在的问题与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彩玲 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(2):89-91
实践性教学环节是电大开放教育的重要教学环节,是培养学生运用所学理论知识分析和解决问题能力的有效方法,实践性教学也是开放教育的主要薄弱环节之一。 相似文献
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实践性教学环节的缺位,一直以来都是实行以学生自主学习为主,教师集中面授为辅教学形式的广播电视大学远程开放教育整个教学过程中最为薄弱的一个环节.而实践性很强的法学学科,实践性教学环节的缺位,更是电大法学专业学生实际操作能力和就业能力的诟病.对现代远程开放教育法学专业实践性教学现状进行了分析,对法学专业实践性教学改革的必要性进行了阐述. 相似文献
5.
浅谈开放教育会计实践性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
韩毅 《辽宁广播电视大学学报》2008,(2)
在开放教育试点项目中实践教学环节相对于理论教学而言还属于比较薄弱的环节。本文结合基层电大实践教学的实际情况,对开放教育会计实践性教学实施现状进行分析,找出存在的问题,提出解决问题的对策。 相似文献
6.
裴万辉 《广东广播电视大学学报》2003,12(3):1-4
实践性教学既是人才培养目标要求的重要教学环节，也是开放教育教学管理的一个难点，其困难之处在于实践性教学活动的过程易流于形式而难以取得实效。本文通过对开放教育下实践性教学特点的分析，说明在开放教育下实践性教学质量的保证，关键在于建立健全有效的过程控制机制。只有控制了过程，才能取得良好的结果或效果。 相似文献
7.
浅谈基层电大实践性教学存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
吴世东 《河北广播电视大学学报》2005,10(6):83-84
实践性教学是电大开放教育教学过程中的关键环节，也是较为薄弱的环节。加强实践性教学，提高实践性教学质量，可以更好地促进“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的深入发展。 相似文献
8.
开放教育法学专业实践性教学的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
章江龙 《河北广播电视大学学报》2009,14(5):12-14
教育部“人才培养模式改革与开放教育试点”使电大开放教育法学专业的发展获得长足进步,但并没有形成系统的成熟经验和模式。实践性教学是开放教育法学专业教学过程中的难点,如果不加强实践性教学环节,不注意确定实践目标,就不能收到理想的效果。中央电大开放教育法学专业的实践性教学过程中应注意的问题及策略应用既不同于普通高校,又符合现代远程开放教育特点的创新性。 相似文献
9.
卢修敏 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):33-37
中央电大人才培养模式改革与开放教育试点，强调自主化学习，由于学员处于在职学习状态，实践性教学环节一直成为远程开放教育教学过程中的一个难点。广东广播电视大学法学专业的实践性教学，力图在教学设计方面和教学实践方面做了不同于普通高校而又符合远程开放教育特点的创新性探索。 相似文献
10.
陈先行 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(3):113-115
现代远程开放教育是一种新型的人才培养模式。基层电大开放教育教学质量监控的基本方法是入学前应认真抓好入学环节的宣传解释,入学测试;教师在教学中应注重对学生进行学习方法的指导与要求,在理论教学的基础上加强实践性教学环节等。 相似文献
11.
周学亮 《中国科教创新导刊》2009,(8):182-182
跳高,是学校的基础教材。但在教学的过程中,常常会遇到这样或那样的问题、加上传统教学法的弊端,往往使教学工作难以推进。本文通过分析传统教学法的弊端,提出一种新的教学法：“升”、“降”级制教学法,并阐述了在跳高教学中的运用。 相似文献
12.
闫华 《周口师范学院学报》2006,23(1):146-148
通过对参赛作品布格缪勒钢琴小品《天真烂漫》和《再会》教学的制作实践,对高师钢琴课教学进行了有益的探索。试图创建一种新的“非传统教学”模式,即用“多媒体形式元素”作为施教链条展开教学,并通过它以最优的教学方式来实现教学目标。 相似文献
13.
庄子的教学思想 总被引：3，自引：0，他引：3
徐德华 《教学研究(河北)》2003,26(1):10-13
本在考察《庄子》一书的人性论和认识论的基础上,就《庄子》所蕴涵的教学思想进行梳理,详尽论述了以“道”为核心的教学思想：尊重和回归自然人性,以“得道”为最终教育目标,以“不言之教”为主要教学方式。最后对局限性作了简要的评价。 相似文献
14.
15.
李继文 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):179-180
英语＂四位一体＂复习教学方法产生于应对高考复习,效果良好。针对大学英语教学有效性亟待加强的局面,考虑将其应用于大学英语教学,以期提高大学英语教学的有效性。本文从英语＂四位一体＂复习教学方法的理论及其理论依据来考察其科学性。 相似文献
16.
实践教学是电大培养应用型人才的关键环节,也是电大教育中的一个难点。针对目前实践教学体系不够完善、实践教学师资相对匮乏、实践教学基地不够稳定、实践教学管理不够严密等状况,电大要制定明确的实践教学目标、完善实践教学体系、构建“双师型”教师队伍、加强实践基地建设、改革实践教学的评价方法,以培养社会欢迎的应用型人才。 相似文献
17.
高校"俱乐部型"体育教学模式的理论思考 总被引：4，自引：1，他引：4
金力 《商丘师范学院学报》2003,19(2):147-149
对“俱乐部型”体育教学模式的释义和构成因素进行了理论思考,当前高校体育课教学还存在一些问题．在国内外高校体育教学常用的模式中,“俱乐部型”体育教学模式具有很多优点,是一种理想的教学模式． 相似文献
18.
历史教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思是在每一学期开学时进行的反思,是对本学期的历史教学活动进行一次"定位",这种反思能使历史教学成为一种自觉的实践;教学中反思,是在每一学期的历史教学活动中及时、自动地对每一节历史课的具体教学行为过程进行反思,又分为"课前反思、课后反思和课余反思"三个方面,这种反思能使历史教学确保高质量高效率地进行,是反思的重要部分;教学后反思是在每一学期的历史教学活动结束后对本期历史教学行为进行"扬弃"总结,做到既"扬"其长处,又"弃"之糟粕。如此反思才能使教学经验择优化、理论化,才能提高历史教师自身的专业素质。 相似文献
19.
确立现代教学理念保障高校教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
丁晓良 《常熟理工学院学报》2007,21(6):15-18
“以知为本”的传统教学理念给高校的教学及其质量保障造成了显而易见的负面影响。当前保障高校教学质量的当务之急是尽快确立“以生为本”的现代教学理念,并在此基础上积极推进教学方式的根本转变。 相似文献
20.
传统的教师批阅方法有其局限性,不能够很好地适应现代写作教学的需求。本文概述了“同伴反馈”教学策略的定义和实施背景;提出了“教师示范+同伴反馈”的英语写作教学新模式;从三个方面探讨了“同伴反馈”教学策略的创新点,同时指出“同伴反馈”教学策略的不足之处和解决方向。 相似文献