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叶建云 《教学月刊(小学版)》2004,(1):38-40
[教学实录]一、创设情境,引导“握手”师:同学们看到过两人握手的情景吗?生:我家有客人来时,爸爸、妈妈会和他们握手。生:我和妈妈去舅舅家,妈妈叫我和表哥握手呢!生:我有时在车站上、街上看到人们在握手。师:真不错。握手还有一定的礼仪。比如,通常用右手和别人相握,明白吗?生:明白。师:请同桌同学握握手,好吗?(同桌握手。)师:你们刚才握了几次手?生:一次。师:对。(板书:2人→1次)师:如果三人之间,每两人都握一次手,共握几次手?请同学们边握手边统计。生:3次。师:对。(板书:3人→3次)师:四人呢?(指名四学生上来进行握手表演,师强调:不漏握,… 相似文献
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一、建立平等、开放的师生关系
课堂上老师与学生之间平等、开放的关系是创造语言情境的关键,它决定整个课堂的交际氛围。上课开始,我会走到学生中间与他们打招呼：How are you？Nice to meet you!我伸出手并与他们握手,同学们满脸笑意,也用同样的手势与我打招呼,完全放松了自己的身心。在教现在进行时的词汇时,我把自己放在与学生平等的地位,做他们的游戏伙伴,与他们一起讨论和交流： 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2008,(11)
星期六,我们家格外热闹。因为我妈妈过生日,舅舅和姑姑都带着小孩子来我家玩。吃过午饭,我决定给表弟、表妹当"小导游",带他们去我们家附近"游览"一番。来到楼下,我们三个人看见一 相似文献
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握手是人们在交往中常用的交流方武。我在日常工作中由于经常接待许多学生家长,握手巴成为一种工作习惯,接触过许许多多的手,但那一次的握手却让我久久不能忘记。 相似文献
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刘剑飞 《第二课堂(小学)》2013,(7):27-28
儿子今年8岁了,读小学三年级。一天清早,我送儿子去学校,我们照例在楼下小餐馆吃饭。吃过饭后,我将儿子送到了学校门口。就在我准备转身离开时,儿子伸手向我要50元钱。儿子一向不乱花钱,今天怎么平白无故要这么多钱?在我的询问下,儿子告诉我,今天学校组织他们去敬老院送温暖、献爱心,他想给那些无依无靠的孤寡老人捐点钱和买点 相似文献