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1.
马桂兰 《天津职业院校联合学报》2001,3(1):36-38
学习江泽民同志<关于教育问题的谈话>,发挥"两课"对高职学生在素质教育和思想政治教育中的主渠道作用."两课"是实施素质教育和思想政治教育的主渠道;教师要更新观念,优化教学过程;要为人师表,提高自身素质,增强育人的社会使命感. 相似文献
2.
江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:"面对新形势和新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫".高校"两课"教育作为对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,如何更好地实现其政治功能,是每个"两课"教师应当认真思考的问题.笔者在"两课"教学实践中深切地感到:要使"两课"在学生中建立良好的声誉,真正让学生通过"两课"的学习初步掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,"两课"教师的素质是关键."两课"教师的人生态度、理论素养、知识水平、教学方法直接影响着学生对"两课"的价值评价,也直接影响着"两课"的教学实效.笔者认为,为使"两课"教育教学收到应有的实效,"两课"教师应从以下几方面来提高自身的素质,注意处理好几个关系. 相似文献
3.
张丽杰 《辽宁广播电视大学学报》2007,(4):16-17
“两课“是高职院对大学生进行思想政治教育的主阵地,“两课“教师必须从“两课“教学实际出发,转变教学观念,进行教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面的改革,搞好“两课“教学,充分发挥高职院“两课“德育教育的主渠道作用. 相似文献
4.
高职院校学生思想政治状况与"两课"教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为"两课")教学,是建设中国先进文化的重要组成部分.根据高等职业院校学生的思想政治状况和"两课"教学的现状,大胆提出探索高职院校"两课"教学的新模式.力争不断加以改进提高,使高等职业院校的"两课"教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用. 相似文献
5.
欧永宁 《湖南科技学院学报》2008,29(1):91-92
在高校"两课"教育中,提高教学效果是高校思想政治教育的出发点和归宿.其根本的途径应包括:了解学生思想实际,提高教师自身素质,创新教学模式,强化"两课"科研,实施网络教学等五个基本的方面. 相似文献
6.
付文科 《中国校外教育(理论)》2008,(3):133
高校思想政治理论课"05方案",从2006年9月起已进入全面实施阶段.按照"05方案"的规定,高职院校的思想政治理论开设"基础课"与"概论课".文章从如何与中学政治教育课程相衔接、适应高职学生的教学方法、如何增强教学的实效性三个方面探讨了在高职院校中如何提高两课教学水平. 相似文献
7.
陈文芝 《天津职业院校联合学报》2005,7(1):89-91
"两课"教学是学生思想政治工作的重要组成部分,对于培养合格的社会主义现代化建设人才有着重要的作用.在教学过程中,"两课"教师既是课堂的组织者又是教学任务的完成者,这就要求"两课"教师既要练好内功即修炼自己,又要练好外功即培养学生.这是时代赋予"两课"教师的神圣使命. 相似文献
8.
"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道主阵地,只有努力提高教师自身素质、在教学过程中实现主客体的双向互动和对学生成绩进行综合评定,才能做到优化"两课"教学,实现我们的教学目的. 相似文献
9.
邱杰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):113-114
"两课"教学是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分,是对大学生系统地进行马克思主义基本理论、基本观点教育的主渠道和主阵地。因此,应从高职院校"两课"教学的实际出发,对"两课"教学中存在的主要问题进行分析,并有针对性地加以改进。 相似文献
10.
加强高职学生的职业道德教育是<国务院关于大力发展职业教育的决定>的要求,是深化高职教育改革和"两课"教学改革的需要.因此,应该通过转变"两课"教育教学理念、调整"两课"教学内容、改革教学方式方法等来提高学生的职业道德素养,突出思想政治理论课为高职教育服务的教学宗旨. 相似文献
11.
信息网络时代西方文化渗透,"西化"分化"图谋对"两课"教学的严峻挑战;经济转型期改革开放市场经济对"两课"教学的消极影响;国际共产主义运动处于低潮,国内思想理论界错误思潮,理论与实践的巨大反差,对"两课"教学带来极大困难,"两课"教学的内容与形式、教师与教材存在严重问题,远远不能适应新时期要求.要从战略高度提高对"两课"教学的认识水平,增强"两课"教学的现实针对性和吸引、感染力;充分发挥"两课"教学的主体和主导作用. 相似文献
12.
中国高等教育在进入"大众化"后,招生规模日益扩大,很多高校都面临教学资源紧张,师资短缺的问题.为了缓解这一问题,高校将班级规模扩大,使单位时间内教师教育指导对象增加,提高教师的工作效率和学校的办学效益,因此,高校大班课堂教学是教改新形势下的产物.高校两课课程也大多选择大班教学,高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,所以研究两课课堂教学现状,提高两课大班课堂教学质量是具有现实意义的. 相似文献
13.
高校"两课"实践教学的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课(统称"两课")承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是"两课"教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用.几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效.然而,"两课"实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使"两课"实践教学难以广泛展开.要增强"两课"实践教学的实效性,就要研究制约"两课"实践教学的深层原因,在此基础上寻求解决的办法. 相似文献
14.
唐青女 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(4)
新的形势下,各高等学校都采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平.如何对思想政治理论课教学进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题.文章提出"教、知、行"统一型学习的概念,重在通过引导高职学生如何通过学习来自觉提高学习思想政治理论课的积极性和学习效果,并将"教、学"结合起来,自觉内化为行为,克服目前政治理论课教学中普遍存在的教师教学与学生的认知和行动背离的现象. 相似文献
15.
人才的培养靠教育,教育的关键在教师.必须培养一支政治思想强、业务精、综合素质高的高校教师队伍才能培养具有创新能力的高素质人才.本文从思想政治素质、政策法律、知识水平、教学科研、教学技能、创新能力等方面分析了强化"两课"教师综合素质的重要性. 相似文献
16.
目前高校"两课"教学存在着教师不愿讲、不善于讲、学生学习兴趣不浓等问题,"两课"教师应旗帜鲜明地坚持思想政治教育在教学中的主导作用,按照"三个代表"重要思想和科学发展观,采取形式多样的教学活动,更好地完成这一重要任务. 相似文献
17.
"两课"是我国高等院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高职院校以培养具有专业技能的高级专门人才作为人才培养目标,相对于其他本科及综合性普通高校有其特殊性.因而"两课"教学存在的问题同样具有其特殊性.本文试从社会、学校、教师以及学生等方面去探析高职院校"两课"教学存在的困境并试图提出改革的建议. 相似文献
18.
黄宏伟 《中国职业技术教育》2005,(31):48-49
高职院校"两课"实践教学必须联系社会发展实际,联系高职学生的思想实际,把讲授知识与思想教育结合起来,把系统教学与实践教学结合起来.因此,分析当前高职院校"两课"实践教学的现状,探讨强化"两课"实践教学的措施,具有非常重要的理论意义和实践意义. 相似文献
19.
新时期高校"两课"教育要坚持和贯彻"三个代表"重要思想的"三进"工作,必须深入探讨"两课"教育教学实践中存在的问题,在"两课"教育理念、教育内容、教育模式和方法、教育教学实践活动等方面进行教育创新,提高"两课"教师的素质,从而提高"两课"教育的实效性. 相似文献
20.
优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新 总被引：3，自引：0，他引：3
刘吉发 《思想理论教育导刊》2003,(6):72-73
教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重… 相似文献