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詹先友 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,20(4):81-86
学生管理是藏区义务教育阶段寄宿制学校管理中的重点和难点。藏区自然和社会条件的特殊性,加之学生情况的多样性、复杂性,义务教育阶段寄宿制学校的学生管理显得十分特殊而艰难。 相似文献
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发展寄宿制教育,是促进藏区教育发展,实现教育公平,提高民众素质的最有效也是最根本的途径。由于藏区自然和社会条件的特殊性及不足,加之学生情况的多样性、复杂性,义务教育阶段寄宿制学校办学面临不小的挑战。然而,就快速发展的速度与规模而言,对寄宿制学校的研究明显地滞后与不足。目前,也有一些研究涉及到了这方面的内容,这些研究局 相似文献
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基于教育生态学的相关理论,以平衡观、整体观、系统观、动态观等教育生态学之视角,对青海藏区农村义务教育阶段寄宿制学校的现状加以探讨,分析其影响因素并探讨寄宿制学校建设中促进学生德、智、体、美、心理等素质全面发展的有效途径和策略。 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2008,(11):15-15
10月13日至14日,全省农村义务教育阶段寄宿制学校管理工作现场会在朔州召开。会议下发了《关于加强农村义务教育阶段寄宿制学校工作的指导意见》,对农村寄宿制学校的规划、建设、管理、教学等提出了明确要求。会议期间,方山县、阳泉市郊区、晋城市和灵石县分别做了经验交流,近160名与会代表参观了右玉县及平鲁区的7所寄宿制学校。 相似文献
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随着教育布局的调整,农牧区寄宿制学校在四川藏区基础教育中占据了较大比重。农牧区寄宿制学校学生的出路、管理人员的管理能力和师资这三个方面的问题正越来越明显地制约着藏区农牧区寄宿制学校教育的可持续发展。 相似文献
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近年来，在政策的推动下，义务教育阶段农村寄宿制学校在我国教育体系中已具相当规模。寄宿制学校实际上成为了学生的第二个“家”。如何让寄宿生拥有丰富多彩、健康向上的生活，为他们提供一个安全、和谐的成长环境，成为当今寄宿制学校功能转换及有效管理的重要内容。2012年，笔者参加了自治区教育厅组织的广西义务教育学校结构布局调整工作调研，发现目前的农村寄宿制学校中存在不少亟待解决的问题。 相似文献
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近几年来,我国义务教育阶段农村寄宿制学校发展迅速.截至2007年底,全国农村义务教育阶段寄宿生增至约2800万名.农村寄宿制学校迅速发展主要有两方面原因:一方面是为了配合国家西部地区"两基"攻坚计划的实施,解决义务教育阶段新增学生"进得来"的问题,推进普及九年义务教育;另一方面,是为了进行农村中小学布局调整,提高办学效益和教育质量. 相似文献
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通过对融水、鹿寨、忻城三个县的城乡义务教育在办学条件、师资队伍、教育经费等方面进行比较分析,认为可以从财政体制改革、教师资源管理、现代教育技术应用、薄弱学校改造、发展农村寄宿制学校等方面,均衡桂中地区县域城乡义务教育的发展。 相似文献
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近年来,贵州贫困山区农村的义务教育得到了很大发展,但还存在教师数量不足、教师教学能力不高、课程设置单一、家庭教育缺失等问题,致使义务教育质量不高。针对这些问题,可采取转变教育观念、加强师资队伍建设、建立寄宿制学校等措施,推动义务教育质量的提高。 相似文献
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陈波 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,20(1):93-99
甘孜藏区义务教育远远落后于内地,尤其是学校体育教育严重滞后,体育师资质量问题和流失问题严重,影响体育师资队伍建设,不能保障学校体育健康发展,并影响甘孜州的基础教育发展。如何理性地面对甘孜藏区中小学体育师资现状,转变观念,提高教师地位;如何合理地找到解决问题的对策是甘孜藏区学校体育工作亟需解决的问题。 相似文献
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随着教育改革的不断推进,教育资源的集约化促使寄宿制学校的兴起。乡镇寄宿制初级中学在义务教育和非义务教育的衔接阶段有着特殊性,它促使教师自觉地进行自我角色的转换和重塑,为学生健康全面发展创造更优质的教育教学资源。 相似文献
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教育公平是社会公平的基础,确保义务教育阶段适龄儿童入学,才能促进义务教育均衡发展。建立和完善寄宿制学校的管理制度,做好学校的安全管理,丰富学校的课余活动等问题…一都摆在学校教师和管理者面前。 相似文献
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10月9-10日，由教育部和国家民委联合召开的全国民族地区寄宿制学校管理工作现场研讨会在四川西昌举行。会议总结、交流了各地民族寄宿制学校办学经验，以讨论稿的形式出台了《关于进一步做好民族寄宿制学校管理工作若干问题的指导意见》，就进一步做好民族寄宿制学校管理工作的指导思想、目标任务和地方各级政府及教育行政部门、民族工作部门的职责进行了较详尽的阐述，同时就做好民族寄宿制学校的布局和规模管理、招生管理、课程设置和教学管理、管理队伍和师资队伍的建设管理、经费管理、日常管理等问题提出了指导意见，以期有效地配合做好民族地区“两基”攻坚，保证民族地区义务教育持续、稳定发展。 相似文献
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教育成本包括固定成本和变动成本两个方面,农村寄宿制学校运行成本的主体是变动成本。近年来,各地都在大力新建、改造农村寄宿制学校,而各级政府则成为固定成本的承担主体。但是,政策制定者对寄宿制学校运行成本的变化却关注甚少。在实际操作中,大量的运行成本却隐形地转嫁到学校、教师及学生家庭,危及了义务教育的公平。寄宿制学校教育作为完成农村义务教育的一种特殊形式,也应该属于公共产品。由此,政府需承担寄宿制学校的新增运行成本,以确保义务教育的均衡发展和教育公平的实现。 相似文献
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由于自然条件等因素的制约,我国山区县域义务教育均衡发展面临许多困难,实践证明,发展农村寄宿制学校是克服困难的最佳选择。寄宿制学校逐渐成为山区农村义务教育的主体,有力地促进了山区县域义务教育均衡发展。但是,农村寄宿制学校运行机制还不健全,制约着其优势的充分发挥。因此,构建新的运行机制必须考虑寄宿制学校组成要素的特殊性,着重考虑人员配备、时间分配、成本分担、后勤保障及安全卫生等方面制度的设计。 相似文献
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农村寄宿制学校在当前的学校建设上存在一定程度的缺失,主要表现为学校设施不足、师资队伍不强、学校各项管理制度不健全等软硬件方面的问题。究其原因,主要在于农村寄宿制学校的资金匮乏,教师的生存环境不好,学校管理不力。要走出农村寄宿制学校建设的困境,应努力从国家政策制定和财政实际支持方面保障寄宿制学校硬件设施、配置的完善;努力从学校制度建设和优化师资队伍方面,加强农村寄宿制学校的教学软件建设。 相似文献