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秦巴子 《阅读与作文(高中版)》2005,(5)
我不读畅销书可以转换成我不喜欢追赶那读时尚.我一直以为,畅销的书是给不知道阅读什么的人准备的,而我知道我要读的是什么,那我为什么要赶这个时髦呢?为投机的书商捐款的事情,我是很不情愿的,况且他们已经算是暴富,而我只是一道理吧.还有一个原因,我认为追赶阅读时尚会养成一川非常坏的阅读习惯,那就是永远被别人牵着鼻子,像一头盲目的驴子,围着一个莫名其妙的轴在转圈儿.久而久之,就会患上一种我称之为阅读强迫症的病.我有一个不怎么恰当的比喻,畅销书有点像销乐界明星,切地说有确像女明星。人气最旺的时候常常有大批的富豪去捧声甚至去泡… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(17)
<正>【作文题目】阅读下面两则材料,根据要求作文。一次,艺术大师毕加索在参观了一个儿童画展后深有感慨地说:"我和他们一样大时,就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样,但是我要学会像他们这样画,却花去了我一生的时间。"考古学家一生研究一面古希腊铜镜背面的文字,始终无法辨识。多年后,他的孙子将铜镜背面对着身边玻璃镜随意一照,玻璃镜上文字刚好与古镜背面的相反,原 相似文献
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如何在图书阅读指导中激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能呢?我认为提问的恰当与否是教师进行阅读指导成败的关键。在实践中,我认为应该注意以下几点:1.抓住故事情节线索,紧扣人物心理活动设计提问。幼儿在看图书时,常常把画面割裂开来,缺乏对整个故事的理解。因此,我常常通过提问帮助幼儿将前后画面联系起来。如阅读故事《小刺猬学时髦》时,我通过“小刺猬 相似文献
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正一教育,是推动"人"的,"题"是用来检测"人"的。理应如是。教育,如若仅仅在"就题论题"的层面上打转,我以为,不但对得分没有大益,对教育而言,更是一种严重的误读与伤害。语文要增分,阅读于是热了起来。在不少中小学,阅读,常常是阅读题。讲阅读题,我最腻烦讲答题方法,主要原因是觉得除了读懂这个方法之外,就无其他方法值得一讲了。看到别人"方法"讲得既系统又多样,真是又羡慕又惭愧。 相似文献
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我见到的班级阅读区常常是这样的:墙上贴上几个字"××阅读区"和一些墙面装饰,书柜里放着几本大大小小的图书,书的类型也比较单一,都是一般的故事书.试想,这样的阅读区怎么能够吸引孩子进去阅读呢?难怪好多班级的阅读区常常是门庭冷落、毫无生气. 相似文献
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常常有人问我在看什么书,我不知怎么回答好,我的大量的时间是在阅读一些当下的作品,而当代文学现在被人称为是垃圾,虽然此话带有情绪,但至少是百分之六十的真理。 相似文献
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牛静瑜 《中小学心理健康教育》2005,(10):28-28
生活里,我们都希望愉悦的心情伴随左右,但不免有悲伤、忧愁和酸涩.这时怎么办?朋友,你愿意在阅读中寻找答案吗? 当人遇到挫折时,常常会陷入一种沉闷、无奈和彷徨的心境中,这时我会用阅读的方法来排解.我在书中捕捉和收藏那闪光的点滴,把它们穿成线,连成片,编织一个美丽的爱巢,然后独享这其中的温馨.我在欣赏中得到美丽,在期盼中得到收获,在鼓励中得到勇气.海明威的<老人与海>教会我要有勇气面对挑战;荷马的<奥德赛>鼓舞我要有追求幸福生活的信念;欧阳修的<醉翁亭记>启示我要有旷达的情怀. 相似文献
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周伟静 《中学政治教学参考》2012,(16):1
什么是幸福?不同的人有不同的解释,不同的时间也有不同的答案。幸福存在于生活的每一个角落,幸福来源于思绪的每一次跳动。有人认为,身心健康是一种幸福;有人认为,知足常乐是一种幸福;有人认为,甘于平淡也是一种幸福。而我认为,阅读更是一种幸福。因为——阅读,让我告别寂寞现实生活中,我是一个不善言谈、性格孤僻的人,因此,常常陷于孤独寂寞的境地。只有与书对话,我才能 相似文献
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朱永新教授说过:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市一定是美丽的城市。如果幼儿在生活中常常有图书相伴,阅读就会成为他们生活、学习的一种方式,这对幼儿的健康发展将起到不可估量的作用。我园通过创建园级图书馆, 相似文献
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韩龙飞 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
我是一个探险家,我的探险目标是到月球的背面去勘测地形。凭着中国宇航中心的支持,我的这个愿望终于在2808年6月6日实现了。那天,我乘坐中国的“神舟3000”宇宙飞船,离开地球,踏上了登月之旅。我,将成为到月球背面探险的第一人。到达月球,我刚一出机舱,就不小心被一 相似文献
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顾艳龙 《东方少年(阳光阅读)》2022,(4)
每个人所处的年代与环境不同,个人性格与所遇机缘也不同,所以阅读赋予他们的意义或价值便不会相同。我常常想,究竟是什么让我爱上阅读的呢?是母亲给我讲了公冶长会鸟语的故事,让我领略了历史和传说的魅力? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>歌德说:"经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看纸上的话,一只眼睛看纸的背面。"初中语文教学的过程,实际上就是教师引领学生透过"纸上的话"看到"纸的背面"的过程,只有在课文的美点、细节、矛盾、留白等关键处不断咂摸、品味,才能让"纸的背面"凸显出来;也只有这样的反复咀嚼、揣摩,才能发现自我精神的倒影,品出语文的味道。一、于美妙处驻足,品出字里行间的芬芳味儿《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"作为 相似文献