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<正>尽管国家十分重视素质教育,一些地方的素质教育也取得了一定成就,但是由于受应试教育根深蒂固的影响,许多初中生学习带有强烈的功利性:中考考的就学,不考的就不学。在许多地区中考不考历史或所占分值有限,这就使得学生普遍不重视历史学习。为了使素质教育落到实处,也为了学生的终身发展,我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么,在初中历史教学中如何激发与培养学生学习历史的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手。 相似文献
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兴趣是学生主动参与、积极学习的关键。激发学生的学习兴趣是课堂教学的第一步,也是必要的一步。我国素质教育已经开展了二十多年了,但都是雷声大雨点小。虽然国家十分重视素质教育,一些地方的素质教育也取得了一定的成就,但是由于应试教育根深蒂固的影响,许多初中生学习带有强烈的功利性：中考考的就学,不考的就不感兴趣了。在许多地区中考不考历史或即使考所占分数也很有限,而且很多学生刚一上初中就被无意识地灌输历史是偏科的思想,这就使得学生普遍不重视历史的学习。为了使素质教育落到实处,也为了学生的发展,我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么,在初中历史教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 相似文献
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现在初中生普遍对历史学科不重视,认为历史就是读读背背,面临中考的学生习惯将之称为“副科”。究其原因,很多教师疲于应对中考,对学生生采取填鸭式的教学方式,授人以“鱼”而非授之以“渔”,让学生背诵大量的分散、零碎的历史知识,并未教会学生自主构建知识体系的方法,学生在浩如烟海的知识海洋中失去了学习历史的兴趣。 相似文献
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历史是一幅有血有肉、丰富感人的画卷，是一部有抑有扬、能激励人的乐章。它所具有的社会教育功能常常是别的学科难以替代的。但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中生对历史科的学习带有强烈的功利性：中考考的就学，不考的就不感兴趣了。许多地区中考不考历史或即使考所占分值也很有限，这就使得学生普遍不重视历史的学习。也常听见一些初中历史教师抱怨学生对历史学习不感兴趣，历史课很难上。古代教育家朱熹指出：“教人不见情趣，必不乐学。”那么，历史教学中如何关注学生学习情趣，激活历史课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面着手： 相似文献
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王振山 《学生之友(初中版)》2011,(14):12-12
初三学生课业负担重,学习时间紧。作为中考份额中分值较小的学科,学生不可能抽出大量的课外时间用在历史的学习上。因此,对于大部分初三同学来说,学习历史的时间主要依赖于课堂的时间。如何提高课堂的教学效率,让学生高效掌握世界历史的知识,就成为我们广大历史老师面临的问题。 相似文献
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在进行初中历史中考复习时,教师应全面把握班里学生的学习能力,并以此为前提确定初中历史复习策略,以达到提升学生历史学习能力的目的。就班里历史中考复习现状来看,存在学生遗忘率高、迁移能力以及理解能力差的情况,复习情况不容乐观。为此,本文对当前历史中考复习存在的问题进行了分析,探讨了有效的复习策略,以期能为学生提高复习效率提供借鉴。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(6)
中考应增加史、地方面的内容许振荣在现实生活中，由于中考制度的限制，历史、地理不作为考试内容。有些学校在平时的测验中，历史、地理也不考。这就形成了历史、地理好像足选修科目，致使绝大多数学生不重视、不认真学习。笔者和多数史、地教师有同感：教历史、地理费力... 相似文献
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陆宏金 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):14-14
中考历史开卷考试已经实行几年了,教师的教学观念有了更新,教学思路也有了新尝试,但学生对开卷考试仍有模糊认识,这势必影响他们平时对历史学科的学习态度,乃至影响中考成绩。历史学科存在综合性、时事性、史论结合等特点,学生在学习时总会遇到许多障碍。所以,教师教会学生学习方法,培养学生的学习能力就成为教学中的一项重要任务。在历史... 相似文献
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历史中考开卷考试是随着新课改的实施而进行的一种评价学生历史学习情况的考试形式。本文以南宁市中考为例，就近年来历史中考的主要题型谈谈解题指导方面的实践心得。 相似文献
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一年一度的中考即将来临,如何在有限的时间里提高学习效率,是所有初三毕业学生面临的问题.由于历史科目涉及的内容繁多,学习、复习要讲究方法,要能抓住重点.因此,如何学习历史、如何学好历史、如何应对中考,这是每位学生和历史老师都非常关心的问题. 相似文献
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<正>一、教学现状学生基础差。我区历史教师素质参差不齐,知识储备不够。学科学习存在功利性,就历史学科而言,初中阶段按规定设置了历史课程,中考却没有列入考试科目,故学校及学生就把历史当作"豆芽科"(相对于语数外)。即是说,学校不重视,教师就忽视,学生不学习。调查发现有些学校为了片面提升学校教学水平不重视历史课,甚至放弃历史教学;有的学校只 相似文献
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王芳芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):136-138
随着新中考改革的推进,中考录取率和高职录取率基本持平,学生和家长对于中考的重视程度越来越高。初中历史学习不仅关乎中考升学率,而且对学生的思维发展和人格培养都有着十分重要的意义。因此,以“‘双减’背景下基于大概念的中考历史复习策略”为题进行探究具有重要的历史和现实意义。探索大概念统摄下中考历史复习行之有效的策略,既有利于提高学生的逻辑思维能力和教学实效,也有利于提升教师的历史教育教学水平,更有利于帮助学生形成健全的人格。 相似文献
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严桂珍 《中国科教创新导刊》2012,(21):63-63
本文以一堂九年级历史复习课为例,探讨中考复习方法,帮助学生对纷繁复杂的历史知识的记忆,减轻学生的学习负担,促使学生乐于学习和更好的学习. 相似文献
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中考对于初中生来说是一次对初中知识学习的检验,同时,中考是学生人生中一个很重要的历史阶段,如果发挥不好,就会与所希望的高中失之交臂,乃至复读重考,影响学生以后的生活学习心态。中考复习是对学生在初中三年所学知识的一个总结,对学生的中考成绩有着至关重要的直接影响。 相似文献
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莫利 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):92-92
孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."由此可见,学习兴趣是学好历史的奠基石.由于中考不考历史学科,所以部分初三学生对历史课有一定的排斥情绪.为了培养学生学习的兴趣,笔者采用了以下几点做法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
随着我国新课改的不断落实与贯彻,初中历史中考由开卷考试改为闭卷考试,更加考验学生对历史的掌握程度与学习能力。如何面对闭卷考试下初中历史的中考新改革,需要教师关注初中历史的复习策略,真正在复习课堂中渗透新的教育理念,促进学生提高自我学习能力,增强对历史的掌握程度,构建属于自己的初中历史框架,培养历史素养。就闭卷考试下初中历史中考复习策略进行了简单分析。 相似文献
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王世珍 《沈阳教育学院学报》1998,(3):86-88
教学是教师教与学生学的双边活动过程,现代教学思想肯定教师在教学过程中起主导作用,同时更加肯定学生的主体作用。教师逐步认识到教学必须抛弃传统的灌输式,重视学生主动参与教学从而获得知识。然而,由于报考师范学校的学生参加中考时不考历史,加之在师范学校学习时受到只注重语文和数学学习的影响,在历史教学中出现了令人担忧的现象,许多学生对历史学习不重视,甚至厌学。师范学校是培养小学教师的摇篮,中师 相似文献