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1.
<正>一、点击童话,直击语文要素师：同学们,我们先来玩一个看图猜故事的游戏吧。（逐一出示图画）生：小蝌蚪找妈妈。生：青蛙卖泥塘。生：大象的耳朵。师：这些故事有一个共同的名字——童话故事。在童话的世界里,植物、动物都和我们一样会说话,有喜怒哀乐。今天,我们要学习一篇新的童话故事《那一定会很好》。谁来读读这个课题？生：那一定会很好。师：读的时候如果能注意停顿就更好了, 相似文献
2.
陈恩凤 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
［案例］《慧眼识珍珠》语文教学片段
生：我觉得孙恒写的习作很优美,让我读了还想读,他是我心目中的小作家,是一颗闪亮的小珍珠！
师：看来你一定读过了。想在大家面前朗诵一下你觉得优美的那些语句吗？
（生声情并茂地朗诵课文）
师：你的朗诵与孙恒的文章相得益彰,你们是我眼中两颗晶莹的小珍珠,为你们俩每人加上一颗星星。 相似文献
生：我觉得孙恒写的习作很优美,让我读了还想读,他是我心目中的小作家,是一颗闪亮的小珍珠！
师：看来你一定读过了。想在大家面前朗诵一下你觉得优美的那些语句吗？
（生声情并茂地朗诵课文）
师：你的朗诵与孙恒的文章相得益彰,你们是我眼中两颗晶莹的小珍珠,为你们俩每人加上一颗星星。 相似文献
3.
一、激趣导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?生1:我喜欢《小飞侠》。师:你真是一个爱看书的孩子。生2:我喜欢《海的女儿》。师:看得出这位同学也很爱阅读。生3:我喜欢《丑小鸭》。师:你的记性真好,《丑小鸭》是我们学过的童话故事。生4:我喜欢《青蛙王子》。……师:同学们能够说出这么多,证明大家都很喜欢看 相似文献
4.
6.
片断一：源于生活,激活学生已有的生活体验
师：同学们,你们知道我是谁吗？
生：王赛军。
师：你们怎么知道我是王赛军的呢？
生：屏幕上写的（泰州市姜堰区实验小学王赛军）。
师：除了我,还有很多人叫王赛军这个名字。如果在百度上输入“王赛军”三个字,搜索一下,我们一共可以找到1万多条信息。老师从中挑选了几条,你们能从我给的几条信息中确定,哪一个不是我,哪一个可能是我吗？ 相似文献
师：同学们,你们知道我是谁吗？
生：王赛军。
师：你们怎么知道我是王赛军的呢？
生：屏幕上写的（泰州市姜堰区实验小学王赛军）。
师：除了我,还有很多人叫王赛军这个名字。如果在百度上输入“王赛军”三个字,搜索一下,我们一共可以找到1万多条信息。老师从中挑选了几条,你们能从我给的几条信息中确定,哪一个不是我,哪一个可能是我吗？ 相似文献
7.
亲爱的汉修先生：
觉得您提的问题很平常,一般人初次见面都会这么问的。
1.你是谁？
我叫李殊童,你一定会联想到那位大名鼎鼎的--李叔同
吧,虽然我是女生,但我希望将来能和他一样有成就,能帮助
很多人。 相似文献
觉得您提的问题很平常,一般人初次见面都会这么问的。
1.你是谁？
我叫李殊童,你一定会联想到那位大名鼎鼎的--李叔同
吧,虽然我是女生,但我希望将来能和他一样有成就,能帮助
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8.
董建平 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
9.
小学生都很喜欢童话故事,重复、离奇的故事情节有一种神奇的魔力,深深地吸引着孩子们。在小学英语教学中,充分利用童话故事能激发孩子们学习英语的兴趣。本文在此对运用童话故事辅助英语课堂教学做一些探究。一、在课堂教学中引入童话故事童话故事中的人物富有童趣,情节和悬念充满想象力,深受小学生的喜爱。童话故事对小学生学习英语很有帮助。 相似文献
10.
教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
11.
朱绥萍 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
【教学内容】
苏教版三年级上册第98～100页。
【教学过程】
一.创设情境、讨论揭题
1.（课件）在队日活动中,小强和小红一组。
师：他俩带了哪些食品？（生：4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）怎样分比较公平呢？（生：平均分）,什么叫平均分？ 相似文献
苏教版三年级上册第98～100页。
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1.（课件）在队日活动中,小强和小红一组。
师：他俩带了哪些食品？（生：4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）怎样分比较公平呢？（生：平均分）,什么叫平均分？ 相似文献
12.
教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
13.
教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
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教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
15.
一、课始交流：感知童话的特点
师：孩子们,童话故事在表达上有什么特点？
生：想象。 相似文献
16.
17.
教学目标：
1.使学生理解并掌握圆锥的体积计算公式;
2.能利用公式计算圆锥的体积,解决简单的实际问题;
3.培养学生合作探究的意识,提高学生的动手能力,使学生观察问题、分析问题及推导能力进一步提高,培养生独立思考、迎难而上的解题习惯。 相似文献
1.使学生理解并掌握圆锥的体积计算公式;
2.能利用公式计算圆锥的体积,解决简单的实际问题;
3.培养学生合作探究的意识,提高学生的动手能力,使学生观察问题、分析问题及推导能力进一步提高,培养生独立思考、迎难而上的解题习惯。 相似文献
18.
19.
谢春 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
20.
罗洪英 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”此处借香山居士的诗谈语文课堂要给学生充足的阅读与思考的问题。
前不久看过一个《沁园春·雪》教学实录。有片段如此：
生1：上阕写景,诗人按什么顺序写的？
生2：有实景、有虚景。 相似文献
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生1：上阕写景,诗人按什么顺序写的？
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