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1.
《校园英语(教研版)》2014,(27)
本文通过对当前中职院校英语课堂师生互动现状的调查,分析存在的问题和产生问题的原因,结合相应的语言教学理论,形成有效的师生互动模式,优化中职英语课堂结构,建立新型的、民主的师生关系,改进中职英语评价机制,注重过程性评价,为中职英语教师提供新的教学思路。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。 相似文献
3.
王笃勤 《南宁职业技术学院学报》2011,16(1):50-53
中职英语课程的性质、任务和教学目标,要求中职英语发展必须构建新的评价体系。中职英语评价必须考虑社会环境、教学环境和学习者环境对评价的影响,必须贯彻《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,建立元评价机制,采纳符合中职英语课程要求的评价方式,促进中职英语课程改革。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(14):65-66
英语是中职学生的必修基础课之一,英语课堂则是学生英语学习的主要阵地。新课改指出,英语课堂教学必须关注学生的主体地位并加强师生互动,以构建良好的英语学习氛围。这给中职英语教学提出了新的要求,因此,如何通过互动教学提高中职英语教学质量,也成为中职学校关注的重要话题。文章以新课改为背景,阐述了互动教学的内涵,分析了中职英语课堂教学存在的问题,并就中职英语互动教学策略进行了探讨、研究,以期能对中职英语教学有所裨益。 相似文献
5.
近年来中职院校为保证教学效果、培养学生的综合能力,积极在校内引入评价机制,要求各学科教师按时对学生学习效果进行总结、分析与评价,以此为基础帮助学生明确后续学习方向,优化教学策略,实现高效教学目标。在此期间英语教师结合学科特点对形成性评价策略进行优化,组织多元化实践活动,从不同角度出发评价学生学习过程,实现师生之间良性互动,促进中职生英语素养的不断发展。 相似文献
6.
随着新课程改革的不断深入,中职学校英语课堂也融入很多新的教学方式,互动教学就是多数英语教师经常采用的教学方法。笔者从互动教学的基本概念出发,分析了几种常见的互动教学模式,并对新课改背景下中职英语互动教学的实施策略进行探讨,以期通过互动教学让更多的孩子将英语大胆地说出来,并将英语运用到实际的生活中。 相似文献
7.
叶爽 《福建教育学院学报》2013,(5):122-125
面对中职学校免试入学后,中职生源质量的较大变化,传统的学业成绩评价方式不适应目前中职学校学生发展的现状,阐述了教学评价改革的基本理念：促进学生素质的全面提高;教学评价应达到有效性;学业成绩的评价应强调过程;评价方法要多元化。据此提出了加强过程性评价;采用多元互动化考评模式;重视实践性教学评价等中职学校学生学业成绩评价的改革措施。以期构建一套科学的、符合中职教育规律的中职学校学生的学业评价体系。最终使教学评价结果能激发学生树立职业意识和挖掘职业潜能。 相似文献
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10.
洪晓丽 《江苏广播电视大学学报》2013,(6):93-95
现行英语语音教学评价机制存在着评价依据不够明确、评价方法不够科学、评价主体较为单一等问题。完善英语语音教学评价机制,应强化教与学的持续互动,将评价机制贯穿教学始终;让评价环节紧密衔接,形成完整链条并逐步推进,具体表现为：评估基础情况,个性反馈指导;持续互动评价,共同矫正提高;检测教学结果,完善基本规范。 相似文献
11.
姜胜蓉 《语数外学习(高中版)》2013,(3):138-139
通过教学实践与课堂观察,发现中职学生英语写作水平较低,主要表现为害怕写作,不愿写作,写作积极性不高。基于此,本文以英语作文批改和评价方式作为主要研究对象,通过改变评价方法、扩充评价内容,优化评价标准等、改变评价方式(学生互批、面批、适度纠错)等策略,以提高英语作文评价的有效性,最终实现提高中职生英语写作积极性和写作水平。 相似文献
12.
在职业教育中,文化课教学有着举足轻重的作用.但目前的中职英语教学也存在着许多突出问题:学校重视不够;学生基础薄弱,学习目的不明确,缺乏学习兴趣;教师教学方法单一,教学缺乏相应的评价机制等.因此,针对中职英语教育所存在的问题,应采取相应的对策,努力提高中职学生的英语水平对中职英语教师来说尤其重要. 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(23):45-46
本文是项目导向的实证研究,立足于中职英语教学效果常态化评价机制的建构。本项目研究表明,教学实践中师生的良性互动和有效的过程评价可以改善学生的积极自我评价。 相似文献
14.
刘颖 《广东教育学院学报》2015,(6)
随着我国中职教育的日益发展,中职英语教师深刻认识到,中职英语的教学重点应该放在如何提高学生的英语应用能力,实现有效教学。微课的出现丰富了教师的教学,营造了良好的英语学习环境,对实现英语教学的有效性,提高学生的英语应用能力提供了有利支持。为此,结合中职英语教学的现状以及微课的特点,本文就如何利用微课实现中职英语有效教学进行探讨。 相似文献
15.
中职教师尤其是专业课教师专业发展水平偏低,成为制约中职教育发展的瓶颈。加强师资队伍建设,构建中职教师专业发展互动机制,促进在职教师的专业发展尤为迫切。中职教师专业发展互动机制的建构,关键在于明确职教教师专业标准,完善教师资格制度、继续教育制度以及职称评定制度,并使其相互衔接,形成良性互动,引领教师的专业发展。 相似文献
16.
于闻国 《中国科教创新导刊》2014,(7):170-171
目前,英语被广泛的应用在各个领域,英语是中职院校必修的教学课程,因此,英语教学在中职院校教育活动中具有重要地位,但是,中职英语教学仍然存在许多问题,针对英语教学中所出现的问题,采用多元化的情景教学模式,从而提高英语教学质量.本文主要分析多元化情景教学如何运用在中职英语教学中,从而进行中职英语有效性的教学. 相似文献
17.
课外作业是课堂教学的延伸。英语是一门令很多中职学生“头疼”的课程。为使学生对英语学习感兴趣,提高英语学习的有效性,本文从英语课外作业的设计入手,从学生实际出发,对中职学生英语课外作业的类型进行了探讨。 相似文献
18.
英语课程是中职学生必修的公共基础课,英语应用能力是衡量中职学生综合素质的重要指标。由于多重因素影响,中职英语教学评价仍存在诸多困境。本文尝试建构一个可操作、合实际的中职学生英语能力评价体系,以期更好地服务于学生英语能力和职业素养的提高。 相似文献
19.
彭夸华 《中国科教创新导刊》2009,(9):179-179
传统的教育模式已经无法适应现代社会中职教育的需要,多维互动教学模式避免了传统教学模式的缺点。互动教学模式以自主学习、主动参与为基础,培养学生的兴趣,提高中职学生使用英语的交际能力和自学能力。 相似文献
20.
针对中职英语相关教学及学习英语的学生的学习现状,作者结合自身多年从事中职英语教学的经验感想,探索在中职及职高日常英语教学中如何激发学生的潜能,如何提高英语课堂的有效性,从而达到最佳的课堂教学效果。 相似文献