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本文就初中英语跨文化教学方法进行分析,旨在阐述运用正确的教学思维模式对提高学生综合语言运用能力所起到的促进作用。从教材资源中发现文化、学生文化意识培养和语言与文化同步教学运用来说明文化对课程教学所产生的深远影响。学生跨文化意识和能力培养能够有效开阔其知识视野,增强英语学习情感体验,促进知识视野和思维的不断优化。 相似文献
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王亚林 《语数外学习(高中版)》2013,(6):2-2
学生在学习高中英语时,由于对外国文化的不了解,常常会犯一些有关这方面的错误。随着现代社会的发展,文化的作用越来越显著,注重对学生文化意识的培养,有利于提高英语教学效率、培养学生语言综合运用的能力。因此在高中英语课程教学中,我们不仅要教会学生掌握英语这门语言的知识要点,也要让学生了解英语中所含有的相应的文化内涵和文化意识。本文重点阐述文化意识在高中英语教学中的重要性,以及如何培养学生的文化意识。 相似文献
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赵娜 《学生之友(小学版)》2013,(9):91-91
本文从英语文化队课程教学的积极影响作用来阐述优化运用策略,以此来倡导课程教学中融入学生跨文化意识培养。更利于拓宽学生知识视野,增强语言表达运用地道性和准确性。从教材、情境和活动等方面来创设多元化语言文化学习氛围更利于学生积极主动参与学习。注重学生英语跨文化意识培养,更是促进学生非智力因素健康发展的必然需要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
语言是文化的载体,文化是语言承载的内容,二者密切联系,不可分割。文化是语言的一部分,学习文化必须学习语言。在高职英语教学中融入文化,能够培养学生的跨文化意识,提高学生的英语实际运用能力。目前我国高职英语教学存在缺陷,忽略对学生跨文化意识的培养,导致学生的英语实际运用能力十分有限。因此高职英语教师应该针对教学中存在的问题,在英语教学中融入文化教学,培养学生的跨文化意识,以适应时代发展的需要。 相似文献
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改革大学英语教学培养学生英语综合运用能力 总被引：4，自引：0，他引：4
《大学英语课程教学要求（施行）》指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合运用能力,突出了英语的工具性特征。而当前的大学英语教学存在着教学观念落后、教学方法陈旧、轻文化意识培养、缺乏对学生学习方法指导等问题,严重阻碍学生英语水平的提高。只有在教学过程中积极转变思想、改进方法、更新手段、增强文化意识的培养,才能落实培养学生英语综合运用能力的教学目标。 相似文献
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袁敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):86-87
语言是交际的符号,语言与文化密不可分。语言文化与交际是一个不可分割的统一体。本选题的重点在于研究讨论英语教学中培养学生跨文化意识的重要作用和中学英语教学中跨文化教学存在的问题;充分发挥英语课堂教学的优势,通过不同的教学方法,把真正培养学生综合运用语言能力的教学目标落到实处。在目前形势下研究讨论在中学英语教学中注意培养学生的跨文化交际意识,注意在英语课堂实现英语教学与英语文化的有机结合,对于培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力,对于提高英语教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
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正确运用英语对话交流,培养正确的英语学习思维和语言感知,是课程教学的重要内容。围绕文本、同学、教师等课程教学资源,强调相互对话交流,有利于学生在主动学习感知过程中激活认知感悟思维,形成敏锐的语言表达意识。探讨多方对话交流模式运用,对丰富学生认知感悟和提高英语表达教学运用能力起到一定的指导推动作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
思辨能力培养是我国高等教育一直强调的终极目标。具备良好的跨文化意识和跨文化交际能力是培养学生思辨能力的重要方面。通过教学案例从课堂设计、教学方法等方面探讨《中国文化英语阅读》课程的思辨教学,注重发展学生的批判性文化意识和独立、公正思考的能力,进而提高学生的思辨能力。 相似文献
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吴海艳 《语数外学习(高中版)》2012,(10):128-128
对中学生跨文化意识的培养是高中英语课程的一个明确的教学目标,英语教师在对学生进行有意识的跨文化意识教育培养时,应从多方面渠道出发,来提高学生的异文化相容性、适应性以及包容性,通过对学生的跨文化意识培养来提高学生们高效学习并对英语知识灵活运用的能力。 相似文献
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大学英语公共课跨文化意识培养非常重要,跨文化意识培养的原则,要树立语言平等观和文化平等观,树立文化自觉意识,在大学英语公共课教学过程中,培养学生的跨文化意识,第一,转变观念,增强教师跨文化意识.第二,拓展方法,培养学生跨文化意识.第三,优化课程,提升学生文化学习兴趣.第四,加强引导,培养学生文化阅读兴趣. 相似文献
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基础教育阶段英语课程改革把培养学生的文化意识作为培养学生的综合语言运用能力总体目标的一个重要方面。文化意识是得体运用语言的保证。洛龙区大部分农村中学在英语教学中,文化意识的培养现状不容乐观,存在一系列问题。如教师的英语文化素养欠缺,渗透文化意识的重视程度不够、文化教学内容不系统、学生英语学习方式单一,校园缺乏英语学习环境等。如何解决这些问题,结合教学实际我们认为在新课改下教师应改变教学观念,加大文化渗入的力度;注重课堂的中西文化比较,强化学生文化意识;加强课外文化背景阅读;搞好校园文化建设。以此来保证我们在英语文化教学的道路上不断探索、不断前进。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
培养文化意识是英语课程教学目标之一,加强跨文化意识教育,有助于帮助学生得体地使用语言。中学英语是学生学习英语的基础阶段,学生学习英语的目的是进行英语交流,尤其是跨文化交际,如果简单地学习语法、忽视跨文化意识培养,则不利于培养学生运用语言的综合能力。本文主要分析如何在中学英语教学中提高学生的跨文化意识。 相似文献
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本文对新课程《初中英语》（人教版）中的文化教学作探析．旨在阐述运用合理的教学策略对于提高学生的跨文化意识所起的积极作用。英语中的文化教学就是要从异域的文化背景和特色出发。通过学习实践活动来帮助学生增强对这些文化的理解和感悟,提高他们的文化素养。学生的文化修养对于增强他们的英语语言感知和综合运用能力具有积极意义,有利于培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。 相似文献
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职业中专学校英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。准确领会"培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养"这一教学理念,用适当的教学策略提高英语教学水平,是英语课堂教学的基本任务。英语教师应将教学理论与实践相结合,运用现代课堂教学语言与文化相结合的理念,使文化教学更好地为英语课程教学服务,促进英语课堂教学的改革。 相似文献
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教师要把培养学生的跨文化交际意识作为主要的教学任务之一，在传授英语语言知识的同时，把文化背景知识融入到语言教学过程中去，有意识地提高学生的英语文化意识，了解文化差异，消除文化障碍，逐步培养学生得体运用英语的跨文化交际能力。 相似文献
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语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。 相似文献